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张 炜

(扬州市汶河小学,江苏 扬州 225001)

收稿日期:2014-11-6

作者简介:张炜(1987 ~),二级教师,本科.

研究方向:小学体育教学.

第一年教小学生,我对于学生的课堂常规管理不是很擅长,经常停下课来整顿纪律,但是效果又不是很好,每次搞得自己精疲力尽,学生依旧我行我素.都说孩子是祖国的花朵,但是调皮的孩子可以说是“带刺的花朵”.但是有一天,几件小事让我深深的感动,我明白了,“带刺的花朵”开出的花也是很美的.

这是五年级(12)班的体育课,我在班上和同学们说了这节课的目标:一是测试一分钟仰卧起坐,二是自主素质练习.然后把他们带到楼下.由于是本学期第一次测试,学生们很兴奋,整队时依旧是吵吵闹闹,推推搡搡,任我喊破喉咙,效果依然不佳,我很生气,一时找不到解决的办法,只有继续吹哨整队,但是同学们依旧我行我素.我压抑着心中的怒火,因为我深知体罚是高压线.但是队又一直整不好,我一时心急,决定把学生带回班上教育.回到班上,我首先对同学们刚才的表现提出严厉的批评,点了几个特别活跃的同学的名字.然后我又对学生苦口婆心的劝说起来.学生们显得很不耐烦,纪律还是很不好,时间一分一秒的流逝,这节课的目标显然是完成不了了,我究竟该怎么办呢?

第二天正好是我值他们班的饭班.因为我的肠胃不是很好,恰巧前一天晚上,我可能吃了一些不干净的食物.第二天早晨就吐了几次.值班时,是学生负责打饭,我在讲台前维持纪律,肚子还是不舒服,没有吃饭的论文范文,也就没打算吃.当打饭的学生论文范文,还有谁没有吃饭时.班上没人说话.他又问了一遍,还有谁没有吃饭?我不想吃,自然站着没说话.这时一个平时特调皮的学生站起来说:“老师还没吃呢!”我愣了一下,因为难受,我没有开口,只是微笑地看着他,致以谢意.只见他径直走向打饭的地方,二话不说,帮我打了一份饭,还捧到我的面前.我很惊讶,同时感觉一股热流涌上心头,那一刹那,仿佛他再也不是那个调皮的孩子了.怎么的这个面子我都要给,我决定吃!我勉强挤出几个字道:“谢谢你.”我坐下来准备吃,看到有一个鸡腿,正好我不想闻见荤腥,就对他说:“这个老师不喜欢吃,你把它吃掉吧.”他有点害羞,不过最终还是接受了.我想这样算是报答一下他了.然后我就开吃,油炸的山芋条,我挑起一根放在嘴里嚼,味道挺好,但是对于那天的我来说,口味有点重了,我当时也没意识到这一点.继续吃,吃到第三还是第四根山芋条的时候,我觉着有点不对劲了,我的胃里开始翻江倒海,不好,又要吐了!我装作没事,站起来快速向卫生间走去,教室距离卫生间有段距离,我加快脚步,但是每一步又走得很小心,只觉得肚子里的东西全向嘴里压出来.最后还是硬着头皮冲进了卫生间,对着下水道吐了个痛快.吐完漱了漱口,用冷水洗了把脸,慢慢向班里走去.我自己并不知道,就在我吐得稀里哗啦的时候,班里的一两个同学刚好在卫生间,看到了这一幕,回去和别的同学说了.在我回班里的走廊上,竟然有两三个平时调皮的同学先后问我:“张老师,你怎么样了,身体是不是不舒服?”我笑着说:“没事,谢谢你们.”虽然吐得很难受,但是面对学生的问候,我的心里很温暖.回到班里,饭是真的吃不下了,我坐在前面休息,这时有好几个学生围了上来,我一看,全是平时调皮的同学,我还没来得及发火,只听他们七嘴八舌的开口了,问我身体怎么样了,哪里不舒服,一个个焦急的样子完全想象不到他们平时调皮的举动,甚至还有一个同学递来了面纸.我能感觉得到,这是他们真切的问候,而不是在看我的笑话.因为在随后的课堂上,纪律明显不一样了,刚开始还有几个同学随意说话、下位,我制止并批评了他们.这时,帮我打饭的陈同学大声的说:“张老师今天身体不舒服,你们不要再吵了!”同学们听到这话,都把头转向我.我没有否认,只是笑了笑,一是向他们表示,老师还好,二是谢谢陈同学的体谅.下面小声议论了一会.果然,随后的纪律好得多了,写作业的写作业,看书的看书,基本上没有嘈杂的声音.真是出乎我的意料.我感觉身体顿时轻松多了.我发现,这些孩子并不像我之前想象的那样,完全不可理喻,我思索着,决定在体育课上用语言来引导他们.

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下午有一节他们班的体育课.上课时,我拿了两个篮球站在讲台上,台下明显有些骚动,同学们全部盯着篮球看.我对他们说道:“同学们,首先谢谢你们对老师的关心,老师的身体现在好多了.”台下安静了许多,同学们都把目光盯向了我.我接着说:“老师知道同学们都想上体育课,很多同学都想在体育课上玩.是不是这样?”同学们异口同声的说:“ 是的.” 我说:“那好,老师就让你们玩.”平时调皮的同学立马欢呼起来.我微笑着打断了他们.继续说:“玩就要痛痛快快地玩,但是学也要认认真真地学,老师想教你们关于篮球技能和知识,然后老师带领你们一起玩,你们想学吗?”“想”.调皮的同学带头大声的喊了出来.我说:“很好,那我想问问同学们,你们记得体育课堂常规是什么吗?”同学们小声议论起来.我换了一种方式继续问:“那同学们记得体育课整队的要求吗?”“快、静、齐.”

这次没有犹豫,同学们一起喊了出来.我肯定得点了点头,说:“对的,同学们都知道,但是知道还不够,说到必须要做到,你们能不能做到?”“能.”同学们继续喊出来.我见今天的目的达到一半了,继续说:“好的,老师相信同学们的话,同时也相信你们能够做到.上课的时候要保持安静,每个同学管好自己的嘴巴和身体,让我们认认真真地学习,然后再快快乐乐地玩,好吗?”“好.”同学们说道.但是台下又有点骚动,有的同学在小声议论着.这时,有的表现好的同学提醒那些讲话的同学,让他们注意听讲.我说:“谢谢那些帮助老师提醒别人的同学们,但是老师更希望表现不太好的同学自己管好自己,在学到体育知识和技能后,老师带你们一起做游戏.”同学们继续欢呼起来,我没有制止同学们.过了几秒钟,我论文范文:“我们可以安静的下楼了吗?”“可以.”又是喊出来的,可见同学们是很兴奋的.我说:“那你们现在应该怎么做呢?”同学们呢互相看了看,渐渐的安静并趴了下来,连以前特别好动的孩子都趴的很好,我特别看了下那天帮我打饭的陈同学,趴得那叫一个标准,他的眼睛盯着我看,像个小星星一样眨巴眨巴的.我高兴地说:“好,保持安静,排队下楼.”同学们很快地起立,到走廊排队.虽然还是有点声音,但是比起昨天,已经很好了.要保持绝对的安静,不太现实,而且也需要一个过程.我没有再批评他们,带着他们向操场走去.

排队下楼时,同学们的脸上洋溢着对体育课美好的憧憬,我觉得压力很大,这是一群多么可爱的孩子啊.作为老师,一举一动都可能对学生造成好的或坏的影响,怎样让学生能够遵守纪律同时快乐地上体育课是我要好好思考的问题,我能给孩子们带来什么?是欢乐还是痛苦?是希望还是失望?我意识到肩上担子的分量,我只有不断地努力,找到合适的方法,带给学生最大快乐的同时教会学生体育技能和知识、增强学生的体能、培养学生对体育运动的兴趣.

总结:

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