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《小学生写作教学》概括:此文是一篇作文写作论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。

摘 要 不管是以前的应试教育,还是当今推行的素质教育,学习语文,重点就足培养写作的积极性,才能有效地提高小学生的作文水平.

关键词 兴趣阅读 重情感

写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段.小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力.作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力.

如何来提高学生写作的积极性呢?下面谈谈本人的几点看法.

一、激发兴趣,自我体验.

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生

作文辅导:③高考英语作文写作指导

旦对学习产生兴趣,学习便小冉是种负担,而是勤备的探索,执着的追求.爱因斯坦况过:“兴趣是昀好的老师.”我国占代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者小如乐之者.”让学生在轻松愉悦的精神状态F,饶肖兴趣地学习,充分调动他们的学刊积极性,是小学作文教学的第一步,也足作文教学成功的向导.如何激发学生写作兴趣呢?

我认为作文命题应开放,山宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来.如根据学生的思想情 7兑,命题为《××,我想对你说》.又如根据小学生昀喜欢做游戏的特点,我们可以精心设计游戏内容.游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后组织学生蜕过程,讨论从游戏中懂得的道理.学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了.

二、从读学写,读写结合.

小学语文教学大纲明确规定:“作文教学与阅读教学密切配合等作文教学时,要指导学生灵活运州阅读中的知识和技能.”阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.

我们在写作教学实践巾,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.如学习《母亲的呼唤》这篇课文时,作者是采用了总分总的结构方式,先总写母亲呼唤儿女的特点,冉举例分述母亲呼唤白己的儿件小事,昀后总结.其中第一部分写得昀具体,分别从几件具体的事例,表现出母亲的伟大的爱,记叙详略得当,土次分明.指导学生学习这篇课文}理解课文内容,还要注意引导学牛分析这篇写人文章的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把人物外貌、神情写具体生动,即对写人文章可以怎样谋篇布局.

同时,常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百当,不会作诗也会吟”.其中道出一个深刻道理:文章源于积累.只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花.否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语.古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡等他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出下占流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感.实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背.在教学中,必须加强朗读训练,通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起米,提起笔来就不会难了.

三、练是关键,感是重点.

新大纲对习作教学的总要求是:“能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定的条理,语句通顺,书写工整,注意小写错别字,会用常用的标点符’号.养成留心观察,认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好刊惯.”这习作教学的总要求中,突出了练笔的性质.要提高学生的写作能力,在教学中练是关键,练说练写,“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙.如何引导学牛“练”呢?我认为生活是写作的源泉,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,对此我们要善于做生活笔记.茅盾告诉我们:“应当时刚刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿,无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来.”可是有些学生对此视而不见,听而不闻.可见无村可写的根源是不善于观察,仅做生活的旁观者.

四、重视讲评,互批互改.

在当前的作文教学中,一些教师只重视写作前的指导,而轻视甚至忽视写作后的讲评,修改.其实,讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环,要提高学生的写作水平,对写作后的讲评、修改也吲样要重视.作文讲评是对本次习作的分析和评价.它是习作教学过程中重要的一环,既是习作指导的继续和加深,又是习作讲评的巩固和提高:既是对本次习作情况的总结,又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用.因此,讲评是作文教学中要做的一项重要工作.对学生的作文进行批改,也是作殳教学的重要组成部分.老师通过批改,对学生进行作文的指导,使学生了解自己作文的优点和缺点.并从中过修改提高白身的写作能力. 受到怎样写好作文的启发.通过批改,教师可以了解学生作文的实际,便于总总之,在作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是教给观察生结作文教学的经验教训,及时改进教学,也可以搜集素材,为作文讲评作好准活,认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸备.对于学生作文,除了老师批改,还可以指导学生自己修改、互批互改,通收营养,丰富学生的写作素材,提高作文水平.

总结:

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