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《再议高中物理教学方法》概括:该文是学生知识论文范文,为你的写作提供相关参考。

高中物理教学的目的是:引导学生学习物理学的基础知识,对学生进行科学方法训练,不断培养学生的观察和实验能力、科学思维能力,以及分析和解决实际问题的能力,这就要求我们必须转变传统的物理教学.

传统的物理教学,教师由于受应试教育的影响和束缚,只重视基础知识和基本技能的讲解和训练,而往往忽略了学生获取知识的过程和方法,没能教会学生“知其然,又知其所以然.”灌输式教学始终占绝对优势.这种教学的效益只能是短时的,对学生的终身发展和全面发展起不到好的开端.学生独立思考,独立分析和解决问题的能力也得不到应有的提高.譬如,在实际当中,我们常常了解到很多学生对物理课有这样一种认识:一个物理问题或物理习题,教师讲能听懂,也认为并不难,但让学生自己做,又不知从何下手,缺少思路,做得不好,甚至往往做不出来.

当前,随着甘肃省新课程的全面实施,高中物理教学如何才能适应新课程教学要求,如何更好的使学生学习和掌握必备的物理知识、技能和方法,为他们的终身发展和全面发展奠定基础.我认为,应着重从以下两个方面寻求转变.

一、在教学设计的立意上要有转变

课堂教学无疑是物理教学的主阵地,而教学设计又是课堂教学的灵魂.长期以来,课堂教学被片面的当作传授知识,教授技能和帮助学生解答问题的讲授课、辅导课,始终不能解决学生对物理“好听、好懂、难做”的现状.新课程的物理教学倡导“自主、体验、探究、合作”,本着教学要为学生的终身发展奠定基础,目的是促进学生的全面发展,这就要求教师在教学设计的立意上多下功夫,有所创新.

首先,对于教学内容的构思,不仅要关注物理学的基本知识和基本规律的讲解和运用,更要关注知识的来源,特别要注重把物理规律的探究过程,探究的科学方法等纳入教学内容.

其次,在教学活动的安排上,依据学生的知识基础和接受逻辑的心理特点,有度有序地安排教学活动,在教学当中要更大限度的留一定的时间和空间给学生,让学生“动”起来,有意培养他们的自主学习能力,避免被动接受知识的缺点.

二、优选教学方法,发展学生能力

1.开发智力.

物理知识是自然科学的基础,又在生产技术中有广泛的应用.在中学阶段打好扎实的知识基础是十分重要的.在探索知识,运用知识的过程中,必须注重培养学生的能力,开发学生的智力.知识是开发智力的基础,智力的发展又会进一步促进知识的掌握.通过物理教学,既使学生获得物理知识,又要培养学生的观察实验能力,思维能力,分析问题和解决问题的能力,把他们培养成为具有创造性的人才.

2.教学相长.  

教学过程是在教师的指导下学生的认识过程,学生既是教学对象,又是认识活动的主体,教师应发挥自己的主导作用,努力创造条件,让学生更充分地参与教学活动,发扬我国教学相长的优良传统.

3.加强实验.

物理学是以实验为基础的自然科学,物理教学也必须以实验为基础,教师要大力加强实验,为学生学习物理创造一个良好的物理环境,使学生在特定的物理情景中感知和思维,并且还能激发学习物理的兴趣,培养学生的实验能力,发展学生的操作技能.

三、在因材施教的方式上要有转变

在传统的教学当中,面对成绩参差不齐的一班学生,教师往往给学生“一刀切”式的教学,这样做,明显地违背了因材施施教的原则,损害了许多学生的自信心和上进心,使部分学生逐渐对物理产生了畏难心理,当然就感到物理太难学了.

新课程实施,要求教师要充分认识到学生不是单纯学习体,而是富有朝气和生命活力完整的人;要充分认识到学生不是被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习体.这就要求教师应当立足于每一位学生,针对客观存在的个体差异采取个性化的教学指导,帮助他们扬长避短,协调发展.譬如:有的学生思考能力较差,但动手能力较强,教师应该鼓励和帮助学生多动手,在动手操作中通过归纳总结也能学到相应的知识,这不更好.

四、尊重学生人格,让学生主动参与

课堂教学活动要在论文范文、平等、和谐、宽松的情境中展开,要求教师尊重学生人格,对学生充满信任和理解,遇到问题与学生平等协商,使学生较为自由和灵活地进行自我追求、自我想象、自我创新.由学生自己在解决实际物理问题过程中建构知识基础.学生建构知识是出于实际问题的需要,是根据对问题的分析讨论产生学习议题后而学习的.他们通过查找大量信息,从中抽取信息、总结信息.这样建构起来的物理知识将是灵活的知识,这样的知识才是他们自己的知识,是能够灵活迁移的知识.

在教学中,教师要在置疑诱导上下功夫,鼓励学生大胆猜测.任何科学学说的发现起初都是大胆猜想.鼓励学生去探索、去思考、去发现.使学生养成独立思考、善于探索的习惯,自己去发现问题、解决问题.这种学习态度将使他终生受益.因此,在教学中除了培养学生的逻辑思雏以外,还应充分挖掘出教材中的猜想因素,适时诱导学生大胆猜想,并善于对猜想进行科学论证.同时培养学生质疑能力.创新思雏从疑问和惊奇开始,无疑不思,无思不悟,无悟不进.

因此,在具体教学当中,教师要努力营造一种宽松和谐的学习氛围,采取灵活多样的教学方式,挖掘每个学生的内在动力,尽力为他们提供学习成功条件,引导并帮助学生把潜在的能力变成现成的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展,为他们的终身发展奠定良好的开端.

知识:基础09级临床6班医学生知识技能大赛

总结:

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