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应试素质教育!素质教育应试教育

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王国权在中国教育电视台做《中小学素质教育之应试心理》教育演讲 视频 : 素质教育和应试教育 1、★初三英语总复习2、★英语教学中素质教育应试能力培养3、★小学教师思想道德教育4、★传统中学体育教学新课标下中学体育教学的比较

实施素质教育是我国迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措.本文将从什么是素质教育,怎样实施素质教育,“应试教育”与素质教育的关系做简要的分析.

素质教育 应试教育 关系

一、什么是素质教育

关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.”

让应试教育回归素质教育 视频时长:04:12 让应试教育回归素质教育 播放:37237次 评论:9312人

二、怎样实施素质教育

1、改变教育观念.当前,我国正在进行社会化现代化建设的宏伟事业,现代化不仅是“物”的现代化,同时也是“人”的现代化,并最终取决于人的现代化.人的现代化,最根本的就是要提高人的素质.我国目前在一定范围 、一定程度上存在的腐败、道德滑坡、法制观念淡薄等现象,与部分国民的素质不高有着直接的联系.同时,我国的现代化不可能离开国际大环境孤立地进行,我们将长期面临激烈的挑战和竞争.中华民族要振兴、要发展、要实现现代化,就必须在坚持以经济建设为中心的同时,把教育摆到优先发展的战略地位,把素质教育提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识.提高民族素质,实施素质教育,关键是要转变教育观念.教育要面向全体学生,让每一个学生在各自的基础上全面提高,积极推进义务教育普及.在义务教育阶段要淡化选拔意识,要承认受教育者都能在各自原有的基础上,调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展,使整体素质在各自的基础上得到改善和提高.

2、转变学生观.学生是教育的主体,学生的成长主要依靠自己的主动性.要充分发展学生的个性,必须唤起学生的主体意识,发挥学生积极主动精神,发挥学生个性特长.素质教育作为一种教育思想,以育人为本.基础教育应对儿童实施全方位的素质培养.基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性,而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律.当然,强调学生的自主性,绝不意味着可以削弱教师的主导作用,放松学校的组织纪律.而是在尊重学生主体地位前提下,采取相应的措施,引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质.

3、加大教育改革的力度.素质教育是一种新的教育思想、教育观念,而不是一门具体的课程或一种具体的方法,是通过学校的各种教学活动来进行的.

课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有通过课堂教学,才能把素质教育真正落实到实处.因此我们必须改革课堂教学方法,改革教学方法一是要从时代和社会发展的特征和趋势来审视过去的教学方法;二是要研究文化传统问题;三是要吸收科学技术的新成果.

此外,校园文化对于学生素质的形成具有潜移默化的作用.对于某些素质的形成,如道德素质、心理素质,往往比课堂教学有着更为重要的作用,因此,营造良好的氛围,开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动,使学生受到良好的校园文化的熏陶,培养他们健康的心理.

三、“应试教育”与素质教育的关系

所谓应教育是指脱离社会发展和人的发展的实际需要,以应付升学考试为目的,违反教育教学规律的一种传统教育模式.以升学为中心的应试教育可以追溯到科举制度.从隋朝开始,封建统治者实行的“科举取仕”是中国选仕制度的一大改革.科举制度对于封建教育的发展,起了积极作用.这一制度为历代王朝所沿用,维持了一千三百年之久,也使教育逐渐成为科举的预备阶段和附庸,学校教育逐步被拉上应试、做官教育的轨道.时至今日,我国中小学教育仍未彻底摆脱这一轨道,在一定程度上,应试、升学仍然左右着我们学校的办学方向.

“应试教育”与素质教育的关系,当前有三类观点.

第一、“应试教育”与素质教育是对立的.有的认为,素质教育是针对以升学为唯一目标的应试教育而提出来的命题.应与应试教育是对立的.因而,“应试教育”与素质教育是两种完全不同的教育.

第二、不能说“应试教育”与素质教育是对立的.如有的认为,教育与社会是互相照应、相依发展的,“应试教育”与素质教育都是社会发展在不同阶段的产物;“应试教育”与“素质教育”,不能认为是对立的,肯定一个,否定一个.“应试教育也在提高人的素质”,“应试教育与素质教育是两种互相联系、互相渗透、层次不同的教育模式.应试教育是素质教育的低级阶段,素质教育是应试教育发展的必然结果”,“由应试教育到素质教育提‘发展’、‘迈进’比‘转轨’更为合适”.

第三,素质教育与“应试教育”或“升学教育”部分对立,部分不对立.有的提出把升学教育分为片面追求升学率的升学教育和全面提高学生素质的升学教育,从而认为“升学教育与素质教育既对立,又不对立”.  

应试教育与素质教育:山东探索素质教育新途径“应试刹车”激发学生创造力

“应试教育”也培养一些素质.应试素质也是素质整体的一部分,但不能以此认为“应试教育”与素质教育是包含与被包含的关系.看待“应试教育”与素质教育的着眼点,不是某些应试教育内容本身而是整个的办学指导思想.“应试教育”关心的是如何考高分,关心的是应试能力,它不关心其他能力甚至排斥其他能力,也不关心应试能力的社会应用.它只知道工具的、功利的目的而不知道本体的、内在的目的.而素质教育是有灵魂的,它关注内在目的,它作为一个整体是不能割裂的,它不仅关注素质,而且关注对素质的驾驭.因此,虽然应试素质可以构成素质整体的一部分,但“应试教育”与素质教育却是对立的,这正如同片面与全面是对立的.

我们摒弃“应试教育”决不是要摒弃考试.相反,素质教育更重视考试,更重视改进考试和完善教育评价制度.我们否定“应试教育”,反对片面追求升学率,并不等于反对升学率高的示范学校.升学率高本身并不是一件坏事.升学率高的学校,不一定完全实施素质教育,其真正的综合教育质量,可能高,也可能一般.而实施素质教育的学校,升学率一般并不比同类可比性学校低.素质教育并不是要求或鼓励不及格,相反,实施素质教育必将硕果累累,高升学率仅是其中之一.

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素质教育和应试教育论文总结:

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