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幼儿歌曲!如何进行歌表演教学

本论文可用于幼儿歌曲论文范文写作参考研究。

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歌表演是幼儿歌唱和舞蹈的综合,它将歌唱活动溶于舞蹈之中,让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐、创编动作,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶.歌表演能培养幼儿的想像力、提高审美力、丰富幼儿情感、形成良好的心理素质,是幼儿创造力的萌发剂.

那么,如何进行歌表演教学呢?现就小班歌表演活动浅谈几点感受:

幼儿歌曲大全100首:宝宝婴儿幼儿歌曲

一、选择适合幼儿表演的歌曲

“兴趣是最好的老师”,一首歌曲是否适合幼儿歌唱,要看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和 .歌表演是一项需要丰富想象力和独创性的活动,由于幼儿的生活积累、记忆储存、想象都不尽相同,所以在选择歌曲时,应考虑:首先是易于幼儿理解的.一些描述事物或叙述事情的歌曲内容简单、容易理解.比如《小小蛋儿把门开》、《洗毛巾》,内容适合幼儿,能引起幼儿歌表演的情趣;其次是旋律流畅的歌曲.乐曲明朗欢快、自然流畅,往往能让幼儿表现出极高的热情,很快感受到音乐美妙的特点,易于接受;再次是节奏鲜明的歌曲.例如《五只猴子》,孩子们一听到音乐就能随之拍手舞动,且节奏一致;还有就是适合幼儿用动作表现的歌曲.这一点对于幼儿表现也很重要,例如《扮家家》,如果歌曲不易于幼儿表现,那么他们会失去表演的兴趣;最后是利于幼儿展开想象的歌曲.让幼儿通过感受歌曲,对歌曲内容有了一定的理解,就会产生丰富的联想,从而激发幼儿的创造性,达到较好的表演效果.如歌曲《小喷泉》,可以让幼儿想象,小喷泉喷的高时是怎样的,喷的低时是怎样的,小喷泉休息时又是怎样的?让幼儿自主想象,自由创编,这样既巩固了歌曲内容,又提高了幼儿的创编能力.

二、采用适当的导入方式

1.以符合主题内容的情境导入

无论组织什么样的活动,创设情境是相当重要的, 所谓“触景生情”用在这里比较合适.任何年龄段的音乐活动都离不开情感的作用,而小班幼儿的情感往往是在意境中产生.例如,在《小小蛋儿把门开》活动中,我为幼儿创设了草地、大树、蛋壳、小虫的优美意境,幼儿在一开始就兴趣浓厚,在这种环境中兴趣盎然,敢于大胆表现.在学习《过马路》时,我是提着录音机和幼儿在马路上学的这首歌.幼儿通过体验马路上人来人往的车辆非常多,要安全行驶,就必须遵守交通规则这种意境,理解了歌曲的内涵,因此很快进入角色,学会了歌曲,回来之后很轻松的进行了表演.

2.以音乐故事的形式导入

幼儿歌曲虽词语不多、篇幅短小,但能描绘出人物、情节、语言、动作,对幼儿的歌表演有着直接的影响.因此,在教学中把歌词编成动听的故事来吸引幼儿,用生动的语言向他们讲解是有效的导入方式.如歌曲《小老鼠上灯台》,在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的,这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨,表现起来自然惟妙惟肖.

3、利用多媒体的动感画面导入.科技引领时尚的今天,应充分利用多媒体与孩子进行良好的互动.电化教学,视听结合,能大大激发幼儿学习积极性,引发幼儿想像、感受和联想,从而让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来.例如在进行《小小蛋儿把门开》的活动时,先抛出一个问题“小鸡是怎样从蛋壳里出来的?”,再让幼儿看《小鸡出壳》的录象或flash,幼儿会情不自禁的投入其中,同时鼓励幼儿大胆表述.那时幼儿会一边回答,一边模仿,达到了主动表演的目的, 也抒发了对小鸡的热爱.

三、提供自主创造的机会

1.鼓励幼儿自主表现

幼儿都有自己的特点,他们的生活经验各不相同,对音乐的理解与感受也不同.如何让幼儿自主表现?

营造宽松、和谐的精神氛围,建立融洽和谐的师幼关系.比如在活动中要看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态.达到以情育情的效果.如:当孩子们活跃地收不回来时,我就戴上大灰狼头饰说:“老狼我今天饿了一天了,真想找点吃的,原来这里有,太好了!”便开始用鼻子嗅,用手抓.同时,我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,我不仅仅是老师,还是兔姐姐、鸭妈妈、高山、大树、风等,通过扮演角色、逼真地表演,自然的就把幼儿带到音乐意境中来.当然,我们还要多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话,要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏,使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造.

2.同伴之间互相启发、学习

《纲要》中指出:"要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高.”在一次歌表演活动中,我给孩子们播放了《给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿》,请幼儿边听边想象歌曲中的画面.有的脸上露着甜美的笑容在聚精会神的想,有的干脆开始找小朋友当作爷爷、奶奶开始捶腿推敲背,有些幼儿扮演爷爷、奶奶抚摸着“小孙孙”的头,脸上露着“慈祥”的微笑,还不住的点头.我为小朋友捶背的加入刺激了个别内向幼儿的视觉神经,就这样,激起了他们强烈的表现 ,也不由自主的加入了进来.孩子们在讲讲、做做中互相受到启发,增强了兴趣,活跃了气氛,最后将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容.由于这组动作是幼儿自己创编的,因此深得幼儿喜爱,学习愿望非常强烈.实践证明,孩子学会的不止是一些歌曲、动作,更可贵的是同伴之间互相学习、互相借鉴、共同进步.

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音乐是孩子离不开的伙伴,孩子的发展需要音乐,音乐可以促使孩子的发展.良好的音乐环境,能使孩子在浓厚的歌表演兴趣中学习、表演、创造.作为教师,我们必须遵循循序渐进的原则,保证每一个幼儿能不断地从活动中获得成功,坚持鼓励欣赏,让幼儿获得积极的体验.只有这样,才能在音乐活动中真正培养幼儿的主动性和积极性,想象力创造力.

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