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教师学生!新课改下的数学教师

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马淑华 河北省廊坊市第十二中学065003

随着信息化社会的到来,数学的应用不断地深化和扩展,数学知识和数学技术将成为人们日常生活中所必需的通用技术.作为新课改下的中学数学教师必须努力提高自身素质,才能适应社会和教育发展的需要,不负时代所赋予的使命.中学数学教师要实施素质教育,必须完善的提高自身各方面素质.在新课程背景下,中学数学教师的基本素质和角色都将重新定位.对中学数学教师的素质和能力方面有了更高的要求.

新课改;数学教师;能力;提升;

【中图分类号】012

文献标识码:B

文章编号:1673 - 8500( 2013) 04 - 0152 - Ol

数学是一门逻辑性强、专业性突出的学科,中学数学教师需要具有深厚的专业知识和渊博的知识背景.只有精通数学知识的来龙去脉,才能融会贯通,带领学生进行深入浅出的学习,才能缜密地运用数学知识解决数学问题,才能带领学生创造性地开展探究性学习,才能培养出具有创新精神和实践能力的合格人才.“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”这是 同志在全国第二次教育工作会议上的讲话,可见,他将创新教育提高到何等的高度.在中学数学教学过程中要充分发挥教师的指导作用,但是,不能因为现代教育理念中要突出学生的主体作用而降低教师的作用.教学是学生在教师指导下获取知识的活动.教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,这一点是毋庸置疑的.教师对学生的指导主要是进行学法指导,因此,要改变传统的教学观念、改革旧的教学方式、收集学生对学习方法掌握情况,有效地指导学生科学地学习,这需要中学数学教师具备多种素质和能力.笔者在多年的教学实践中对教师应具备的素质与能力深有感悟,做了以下简单的阐述.

1. 教师要对自己的工作有责任心

教师要热爱自己的工作和事业,要满怀热情地去投入到教学中去,这是因为,教师工作不仅仅是完成几节课的教学那么简单,它还包括言传身教、思想品德教育等多方面的内容.这些教育并非通过简单的说教来完成,它需要我们从细微处做起,在授课的时候教师的点点滴滴都在影响着学生,因此教师要时刻注意自己言行.让学生感受到我们在用心在授课,让学生感受到我们是多么地爱他们.我们怀着这样的情感去授课一定会达到事半功倍的效果.所以,为了对学生负责,对家长负责,为了对社会负责,也为了对我们自己负责,我们就该以极大的热情与责任心投身于教育工作.

2. 教师要不断地提高自己,跟得上时代的步伐

现代信息技术的发展之快,使得以前的那种传统的中学数学教育方式和方法被淘汰,这无疑对中学数学教师提出了更高、更新的要求,不断促使中学数学教师在教学中运用新的教学方式和方法.新的教学方式和方法要适应当今的社会发展步伐,更主要的是要适应学生的学习习惯.新的教学方法要以学生为主体,让学生成为课堂的主人,教师引导学生自主学习,以培养学生学习数学兴趣为基础.教师要让学生了解和掌握数学专业在世界范围的重要性,让学生感到学习数学很有用,这样他们就会对这个学科产生兴趣,令教学活动更为生动和有趣,培养学生的创新能力.

3. 数学教师要有深厚的数学基础

中学数学教师肩上担负着巨大的责任,必须有较高的数学专业素质和能力.因为只有教师自己有了这种素质和能力才会去把知识传授给学生,所以中学数学教师不能每天按部就班地讲解课本上的知识,也要多看一些课外的书籍来充实自己.目前还有好多中学数学教师在数学专业素质和能力方面薄弱,因而也就很难提高学生的数学解题能力.我觉得应该从以下方面改变这种状况.首先,数学教师要扩宽自己的知识层面.教师要学习现代化信息知识,不断地吸收现代化教学理念,只有这样才能更好地去给学生传授知识.学生看到自己的老师什么问题也难不倒,不管多难的数学问题都能很透彻给他们解答,会从内心里对教师产生了一种钦佩的感觉.其次,要求中学数学教师把数学教学作为数学活动的教学,在教学中师生要能够相互作用,相互配合.教师和学生去共同研究问题和解答问题,让学生也参加进来,让他们真正地成为课堂的主人,这样可以最大限度地调动学生的积极性和创造力.

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4. 数学教师要有综合运用各类科学知识的素质与能力

现实生活和教学活动中,问题是多种多样的,不是一成不变的.在新课程标准下强调了学生提出问题、分析和解决问题的能力.这要求教师要给学生们创造—个好的课堂氛围,让学生积极地提问题,然后分组讨论,这样既提高了学生的动脑能了同时也提高了他们的表达能力.因此,这就要求数学教师必须具备多学科知识综合运用的素质与能力.

5. 教师要和学生走到一起,共同讨论问题和分析问题

在长期应试教育的大背景下,教师的职能主要是通过课堂教学给学生传授课本知识;教师的期望主要是学生能在应试中考出好成绩:教师的行为表现是偏爱优等生,讨厌差生.因此,在课堂教学中教师就往往不是平等地对待每一个学生.优等生受表扬鼓励的多,参与课堂训练的机会多;差生受训斥的多,参与课堂训练的机会少,甚至有的受到体罚和变相体罚.这种人格上的不平等,抑制了学生个性发展,挫伤了绝大部分学生的学习主动性和积极性.

新的课程改革倡导培养学生积极交流、合作探究、解决问题的能力,有组织、有目的地讨论能激发学生智慧的火花.这就要求教师在教学课堂上要多给学生这样的机会和空间.在数学课堂上改变以前那种“教师讲、学生练、再讲、再练”的单一模式,让学生在课堂上相互交流和讨论,教师讲得比以前少了,但要参与到学生的讨论当中,作为小组的一个成员,而不单单是一名数学教师,时而是讲解者,时而是辅导员,时而是台上的表演者,时而台下的观众,学生也会比过去喜欢提问题,学生思维活动更多,对数学的学习兴趣也就更浓了.中学数学教师的讨论交流、共同参与的能力可以在数学课堂教学中起到关键的作用.

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