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文化英语!跨文化视角下的中学英语教育

导读:本论文可用于文化英语论文范文写作参考研究。

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【关键词】跨文化交际;英语教育

“跨文化交际”这个概念是从英文的“in原tercultural communication”翻译过来的,指的是不同文化背景下的人与人之间的交际,也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用.随着全球经济一体化的发展,不同文化差异间的碰撞日趋明显,人们对跨文化交际日趋重视.而在中学英语教学中,愈发强调学生的英语实际运用能力,缺失了对西方文化背景、风俗习惯的了解,提高英语能力可能化为空谈.所以在英语实际教学中强化跨文化交际的教育迫在眉睫.教师应坚持结合课堂教学进行文化导入,发挥其主导作用,教学中有意识地载入与课文有关联的英语母语国背景文化.在进行跨文化教学中可采取以下适合的教学原则和方法:

1. 利用课程资源,培养学生寻求文化信息.课程资源最主要的是教材.《牛津高中英语》的每单元都包含中外文化,学生从中可了解相当多的国内外文化.以《牛津高中英语》模块六第三单元为例.在Welcome to the unit 中,根据六个国家六种不同的问候方式,创设六种交际情景,让学生训练跨文化交际能力.在学习“Cultur原al differences”时,学生会了解到许多文化差异,还可结合文章要求学生查寻Thanks giving 的来历及庆祝方式等背景材料.在WordPower 板块中介绍了英语中的外来语和一些习语,Task 板块中涉及到了禁忌语的内容,Project 中讲到了英语国家的一些少数民族,它们都同样涵盖了大量的异域文化信息.这样,在教学实践中,在教师指导下通过学生自身的寻求,可以培养学生跨文化意识,培养一定的跨文化交际能力.

2.结合词汇语境,帮助学生感悟文化内涵.涉及有特定含义的词汇时, 教师需要提供给学生更深层次的蕴含西方文化背景的知识.以下是我在教学中发掘的与语义有关联的背景文化.如英语学习者都知道Christmas (圣诞节)、April Fool (愚人节)、ValentineDay(情人节),当他们读到triangular trade of slaves(奴隶三角贸易), Women’s Liberation(妇女解放运动)等这类词语时,就难以完全领会作者所要表达的含义.例如词组Frontier Life , 如果仅从其表面含义理解为边疆生活是不够准确的, 还应该了解它的由来与历史背景.拥有英雄情结的美国人理解为开拓与传奇.教师在实际教学过程中需要情景性地再现异国的风土人情、重大历史事件等相关内容,这些知识的介入加深了学生对相关作品的理解,拓展了学生的知识面,提高了学生的英语学习兴趣,有利于学生跨文化交际能力的提高,英语课堂也将因此而变得更加生动活泼.

3.创设教学情境,增强学生跨文化交际能力.教师不能一味地把背景知识灌输给学生,而应该指导和引领学生,通过各种语言实践去了解不同文化的差异,逐渐形成跨文化交际意识,增强跨文化交际能力.(1)在听说训练中让学生亲身感悟纯正的英语情境,也可创设一些具有文化差异的讨论题让学生讨论.模块六第3 单元Reading 中听到Thanks giving 的时候,教师可设置一些问题来讨论中外不同节日,为跨文化交际作好铺垫.(2)朗读和阅读可以让学生获得大量的语感,学会用英语思考和交流.在阅读过程中教师如果有意识地创设情境,注重文化背景知识的介绍、扩充和渗透,学生一定能更准确、更完整地把握文章内容,从而提高阅读交际能力.(3)书面表达是学生最为头痛的交际任务,因为它要求学生既要有遣词造句的能力,还要有提纲挈领的能力.由于思维方式不同,文化背景知识的匮乏,学生就按照汉语方式和汉语的思维方式写出“汉语式英语”,还包括那些貌似正确实际错误的英语.因此,教师在平时的写作教学中就应该注重中英两种语言的差异,培养学生用英语思维,达到提高英语书面交际能力的目的.

4.多重并进, 拓宽文化视野.面对浩瀚的异域文化,单纯依赖课堂教学来弥补不同文化间的差异恐怕力不从心,所以我们应该寻求更多的素材、更多的途径、更多的方式来感受和理解西域文化.(1)计算机网络为我们提供了海量的文化信息,提供了一扇了解世界的窗口,是我们进行跨文化交际教育的优良平台.作为教师应该有效的利用这些资源来强化跨文化交际教育,弥补课堂教育的不足.(2)文学作品作为我们了解异域文化的另一扇窗口,能有效的为我们提供异国历史,异国人民的价值观与风土人情,因此我们应该给学生推荐一些经典的英语文学作品.(3) 英语广播、影视作品等多媒体载体,可以让学生直观感受的异国文化.我们应该有系统地选择一些经典的相关作品.

结语

语言学家格林说:“我们的语言就是我们的文化.”语言是文化的载体, 它反映着一个民族的全部文化, 它的使用总要遵循一定的文化规约, 它深深地扎根于文化之中].交际文化是隐含在语言中的, 反映一个民族的价值观念、是非标准、社会习俗、心理状态、思维方式等文化因素.外语教师在教学实践中要能够善于总结、对比中西文化差异,教授一种实际掌握外语的方法,即把交际文化融入语言教学中去,使学生明白英语学习不仅仅是机械地朗读与背诵,还是一个接触、认识另一个不同世界的过程,从而提升学生的英语学习兴趣与主动性.因此我们要有意识地培养学生的跨文化交际能力,使学生具备一定的跨文化交际能力,提高学生的综合素质.

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【参考文献】

[1]贾玉新.跨文化交际研究[M].第1 版.北京:高等教育出版社, 2009

[2]郎安洪等.交际文化与英语教学[J].山东外语教学,1994(2)

[3]曾利娟.文化差异对跨文化交际的影响[J].郑州大学学报:哲学社会科学版, 2001(5)

[4]李建忠. 导致跨文化交际障碍的几种要因[J]. 外语教学, 2002(5)

[5]赵厚宪赵霞. 论文化教学原则[J]. 外语教学, 2002(5)

上海市育辛高中美国文化英语口语演讲展示 视频时长:42:17 上海市育辛高中美国文化英语口语演讲展示 播放:31625次 评论:6013人

(作者单位:江苏省海门中学)

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