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实验论文范文 探究实验的一般步骤论文文献资料

《在实验中引导学生探究学习》概括:此文是一篇探究实验论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。

【摘 要】本文根据自己的教学经验,通过简述怎样选择适合学生探究的实验内容,如何把演示实验变为学生自主操作实验,如何设计适合学生探究的实验习题,如何引导学生探究身边的化学现象,实验现象出现偏差时,引导学生怎样继续探究下去,怎样在实验探究中掌握实验基本操作、理论和概念等具体教学案例,阐述初三化学实验教学中引导学生探究学习重要性和具体方法,让学生在探究中体验成功、失败和快乐.

实验:高中生物新课程探究实验-检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

【关键词】化学实验;探究性学习;讨论

“以实验为基础”是化学学科的基本特征,化学实验本身就是科学探究的过程.新教材不再划分演示实验和学生实验,而是留有一定的空间给教师创造性教学和学生自主性学习.教师要通过实验创设学习情境,使学生通过实验探究认识物质.在实验探究过程中,学生可以形成基本的化学实验技能,发展实验能力,掌握基本概念和基本理论,初步学会化学研究的实验方法.教师在教学过程中应不断地从生产、生活实际中挖掘素材,研究开发适合于学生探究学习的化学实验,充分发挥化学实验的探究功能,让学生在实验探究中获得乐趣和成功的喜悦.

一、选择适合学生探究的实验内容

探究式学习是教学的方向,是新课改的要求.新课程中学生实验内容很多,这也是新课程的一个特点,但并不是所有的实验都适合学生探究.在选择实验内容让学生探究时,首先要绝对保证学生的安全;对环境有污染的实验尽量不要让学生探究;所选实验内容不要太长,最好在一节课内完成;要选一些学生感兴趣的实验,实验的内容及操作难度不要太大.

例如,初中化学中一氧化碳还原氧化铁和氢气的性质等实验,如果学生操作不当,可能会发生事故,这些实验就不适合学生探究.但象实验室制取二氧化碳这个实验,学生经过阅读课本有关章节及二氧化碳性质的相关资料,参照实验室用双氧水和二氧化锰混合制取氧气这个实验,学生完全可以通过实验探究,自己完成这个实验.实验过程中教师只需巡回视察,适当提醒,个别指导即可.

二、演示实验变为学生自主操作实验

从长期的教学实践中知道,学生看教师演示操作,往往只注意实验现象,不太注意演示实验操作具体步骤.但分组探究实验,效果就会大不一样.教学过程中,教师要大胆地把演示实验改为学生自主探究实验,这样可以引起学生有意注意,增强学生观察能力,同时能培养学生的自信心和创新精神.

三、设计合适的实验习题让学生探究

实验习题在中考中占有很重要的比重,教学过程中我们要设计一些适合学生探究的实验习题,来提高学生对化学的兴趣和探究思维能力.实验习题首先要通过大脑的思维,利用已有的知识形成探究步骤,然后比较分析各种可能发生情况的利与弊,从而得出正确的结论,它既能锻炼学生的探究能力,还能形成良好的探究思维品质.如在讲述中和反应时,给学生设计这样一道实验题:治疗胃酸过多时,含氢氧化铝和碳酸氢钠的药物是否均可以,但对于胃溃疡的病人使用哪一种药物更合适?学生通过书写化学方程式发现均可与胃中的盐酸反应,说明两种物质均可治疗胃酸.但对于胃溃疡病人哪种合适,学生一时辨别不出.于是我让学生动手试一试,结果发现盐酸和碳酸氢钠在一起有大量气泡产生,很惊讶,有同学惊问:这也能做胃药?我告诉学生一般胃病是可以的,但胃溃疡病人不可以用,经过讨论、思考、分析,学生明白了其中的道理.同时得出现实生活不能只看反应原理,还应与各种实际情况相结合.

通过这个实验探究,学生不仅巩固了已学过的知识,还发现一些新的问题,培养了学生创新意识,锻炼了学生的意志,使学生真正地体会到实验探究的奇妙和乐趣.

四、引导学生注意观察身边的化学现象进行探究式教学

化学无处不在,无时不有,化学源于生活,又作用于生活,化学就在我们身边.化学已渗透到社会生活的各个方面,各个角落,我们要观察生活,贴近生活,探究生活,捕捉生活中的化学现象进行科学探究.新教材中的家庭小实验都是我们身边的很有趣的化学现象,应该引导学生进行认真探究,在生活中进行知识的再创造,再发现.如大家都知道的家中的铁锅,炒完菜后刷干净,第二天发现铁锅生锈了;如果炒完菜后不刷第二天铁锅却没有生锈,这是为什么?同学们思考过吗?这个问题提出后,学生一定很感兴趣,教师可以引导学生阅读课本有关章节,查阅有关资料进行实验探究.同时针对这些原因设计防止铁锅生锈采取的措施.

五、实验结果出现偏差时,引导学生继续探究下去

学生实验过程中,可能会出现一些连老师都预想不到的结果.一旦遇到这种情况,教师应该怎么办?是回避,还是引导学生继续探究下去?很多老师怕耽误时间,或者觉得没必要探究这些问题,采取了回避.更有甚者直接告诉学生实验失败.我认为这样做有些不妥,会扼杀学生的求知欲和不屈不挠的科学探究精神,会泯灭学生的创造力,让学生失去学习化学的兴趣,对学生今后的学习和工作都没有好处.

六、通过实验探究使学生更好地理解和掌握基本概念和基础理论

初中化学中基本概念和基础理论是一项很重要的内容,学生学起来难度很大,且感觉枯燥无味,同时也是造成学生对化学感到厌倦的一个重要原因.如果我们采用实验探究式教学,就会大大提高学生的学习兴趣.

综上所述,在化学实验中正确引导学生探究式学习,让学生成为学习的主人,参与整个实验操作探究过程,是新课改对每位化学教师的要求,也是今后化学教学的方向.通过探究,学生既学到了化学的基本知识,又掌握了实验技能,并且学会了如何去发现、提出和解决问题.课堂教学更加充满活力和生机,课堂教学效果更加明显.让学生在探究中体验到快乐,在探究中体验成功和失败,在探究中体验科学研究的艰辛和获得成功的喜悦,在探究中快速成长.

【参考文献】

[1]全日制义务教育.《化学课程标准》.(实验稿)

[2]张行涛、周卫勇.主编的《新课程教学法》.中国轻工业出版社

(作者单位:江苏省新沂市堰头中学)

总结:

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