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《技能演练为突破口,促进农村体育教师专业——湖北省枝江市农村小学体育教师教学技能培训为例》概括:关于免费教师培训论文范文在这里免费下载与阅读。

随着新课程的深入推进,教师的素质状况越来越成为制约新课程改革成败的瓶颈.新课程下,教师的角色从课程的执行者到课程的设计者、实施者、评价者转变,这种变化对教师的素质提出了更高的要求.要适应这一转变,需要教师不断学习与提高,增强对新课程的执行能力.湖北省枝江市农村小学体育师资力量非常薄弱,如何针对枝江市小学体育师资现状,提高师资培训的实效性,成为枝江市深入推进体育新课程的关键.为此,我们以技能演练为突破口,为提高体育教师专业素质对农村学校专兼职体育教师进行了实效性培训,是回归也是创新,在当前农村学校教师学科不配套,资源不均衡的状态下,有一定实际意义,现陈述如下.

一、从湖北省枝江市小学体育师资现状看教学技能培训的必要性

1.枝江市农村小学体育教师的年龄结构现状.

从上表中可以看出,目前枝江市146名小学体育教师中,30岁以下的教师3人,占2%;30至39岁的教师29人,占20%;40至49岁的教师32人,占22%;50岁以上的教师82人,占56%,小学体育教师的平均年龄47岁.从这些数据可以看出,枝江市小学体育教师队伍结构不合理,30岁以下的年轻教师很少,仅占教师总数的2%,而老教师偏多,整支队伍老龄化倾向十分突出.

2.枝江市农村小学体育教师的专业结构现状.

目前,枝江市小学体育专业教师有37人,占从事小学体育教学工作教师总数的25%.其中59%的教师年龄在30~39岁,20~29这个年龄段的专业教师有3名,40~49岁有4名.枝江市小学非专业体育教师有109名,占从事小学体育教学工作教师总数的75%,平均年龄50岁.其中,50岁以上的教师有74人,老年兼职体育教师人数多,占兼职体育教师总数的68%.

体育与健康课程是一门以身体练习为主要特征,以体育基本知识、技能和方法为主要内容,以增强学生体质,增进学生健康,提高学生心理健康水平和社会适应能力为主要目的的实践性课程,向学生传授运动技能是体育课的基本任务.要完成技能教学任务,首先,教师要会做,要能通过直观示范,为学生建立正确的动作概念,让学生明确学什么;其次,教师要会教,要能结合自己的运动体验,抓住技术的主要环节,进行有重点的教学与指导,让学生能明确怎么学;最后,教师要会评,要熟悉技能标准,能结合学生实际,给学生有效的反馈评价,让学生明确学到什么程度.而要做到这些,需要教师能较熟练地掌握运动技能,比较深刻地了解技能的特点.对没有参加过专业技能培训的兼职体育教师来说,完成运动技能教学任务难度很大.教师自己不会做,在教学中就不愿教,或教不好,严重影响了运动技能目标的落实.通过组织体育教师参加技能培训,提高教师教学技能水平,是改进课堂教学质量的有效途径.

二、农村小学体育教师教学技能培训策略

1.自主选项,提高培训针对性.

面对枝江市小学体育教师的运动技能水平参差不齐的现状,如何充分调动参训教师学习的积极性,收到良好的培训效果,我们进行了认真的思考.我们从培训需求和兴趣爱好两方面入手,加强培训的针对性,实行了菜单式选项培训,力争从内容上满足参训教师的不同需求,让参训教师在自主选项的基础上参加学习,增强了参训教师的主体意识,调动了参训教师学习的积极性,效果明显.在广泛听取教师意见的基础上,根据小学《体育课程标准》、阳光体育活动和“2+1”活动的要求,结合枝江市传统体育项目,我们设置了四个培训项目供参训教师选择:乒乓球、篮球、羽毛球和武术.要求教师结合自身的需要,选择其中一项参加培训.从选项表收集统计情况来看,每个项目报名的人数比较接近,参训教师选项的结果符合我们预期,说明培训项目的设置合乎学校实际.

2.训赛结合,增强培训实效性.

运动技术不仅是体育课程的核心内容,也是促进身体健康的重要手段.一名体育教师,不仅要知道怎样做,怎么教,也要具备亲身示范的能力以及坚持锻炼的良好习惯.本次培训的目标是帮助教师掌握规范的运动技术,提高教师讲解、演示、评价运动技术的能力,增强教师自身锻炼的意识,增进教师自身健康.为实现培训目标,我们采用了培训与比赛相结合的培训方式,首先进行为期一周的集中培训,帮助参训教师初步掌握动作技术和方法;然后进行为期一月的分散自练,促使参训教师加强练习,改进提高运动技术.在培训与自练的基础上,组织全市小学体育教师教学技能竞赛活动,为教师教学技能的提高搭建平台,给参训教师提供表现机会.同时,我们把技能竞赛与培训考核合二为一,全员参与,评价分层,成绩综合.比赛按教师年龄分两组进行,45岁以上者为一组,45岁及以下者为一组,照顾了年龄差异,提高了教师参与比赛的积极性.通过培训、练习、比赛相结合的模式,有力地调动了参训教师学习热情,提高了参训教师的运动技能水平.

3.挖掘培训资源,整合师资力量.

体育新课程要求教师要善于挖掘课程资源,充分利用现有的条件,实施最优化的教学.这一理念在本次小学体育教师教学技能培训中得到体现.我们选择的四个培训项目,内容丰富,专业性强,对实施培训教师的专业素质提出了较高要求.如何充分利用现有的培训资源,提高培训效果,是我们积极思考的课题.为此,我们在调查了解的基础上,在挖掘培训资源方面作了大胆尝试.

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首先,打破系统界限,在全市大范围内选择最优的培训师资.枝江市业余体校乒乓球、羽毛球竞技水平高,我们聘请他们负责培训乒乓球和羽毛球,而且请到了奥运会羽毛球铜牌获得者宜昌籍运动员魏轶力的启蒙教练到场指导,让学员观摩了一场高水平的教练示范;枝江市的群众体育活动开展红红火火,涌现了一些民间社团,比如五柳太极拳社,我们聘请五柳太极拳社优秀老师负责培训武术,聘请市资深篮球教练负责培训篮球,等等.

其次,为给参训教师创造良好的学习条件,提高培训效率,我们选择了枝江市最好的培训场所:租用了枝江市体育馆,借用了职教中心新修建的塑胶篮球场,借用了五柳公园太极拳场地等.培训场馆从校内走向校外,培训师资从教育系统走向体育系统和社会体育协会,有效整合了枝江市培训资源,激发了参训教师的学习热情,收到了良好的培训效果.

三、农村小学体育教师培训效果

1.参训教师态度积极,出勤率高.

本次培训,枝江市小学体育教师全员参与,出勤率达到95%以上.培训过程中,参训教师态度积极,练习刻苦,互帮互学,收获明显.部分青年体育教师,虚心好学,积极要求参加多项培训;部分中老年体育教师,在培训过程中发挥了良好的示范作用.尽管他们身体素质大不如以前,但在学习过程中,按时到岗,积极练习,表现出不怕苦不怕累,勇于进取,顽强拼搏的精神风貌,让人敬佩.

2.参训教师技能进步明显,技能竞赛水平高.

经过本次培训,参训教师普遍感觉收获较大,进步明显.绝大部分教师基本掌握了所选项目的基本技术和简单战术,能做出比较规范的动作示范,对技术的各个环节也有清晰的了解.在各个项目的技能竞赛中,参训教师的讲、演、评的能力得到充分的展示,运动技能水平得到较大的提高,特别是在武术技能竞赛中,参训教师的精彩表演博得了观众热烈的掌声,展示了良好的培训效果.

3.学以致用,有力地推动了学校体育工作的开展.

总结:

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