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《新课改背景下农村教师的专业成长》概括:这是一篇与教师专业论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料。

(甘肃省镇原县平泉中学)

摘 要:在新一轮课改背景下,教师的专业发展已成课改成败的关键,没有教师的专业发展,就难以有学生的全面发展和教育质量的提升.如何促进农村教师在新课改背景下专业化发展,从让老师想干、会干、真干、能干几方面入手,进行了探索.

关键词:农村教师;专业成长;高效教学

一、着力于“观念”的改变,促其想干

1.目标激励,发展内驱力

学校能否全面、协调、持续发展,很大程度取决于高素质的教师队伍建设和高效益的教学过程管理,要发挥目标激励作用,调动教师自我成长的内驱力,首先就得统一思想,提高认识.很多农村老师对自己的专业发展没有明确的目标,学校应该制定符合校情的“教师专业发展与成长规划”,让教师主动规划个人的近期(1~2年)、中期(3~5年)、远期(8~10年)专业发展目标,让“个人规划”和“学校发展”相得益彰.思想问题是根本问题,思想通则一通论文范文.学校领导要身先士卒,在工作上,坚持公平、公正、公开的原则,对事不对人,制度面前人人平等,领导和教师之间建立良好的情感基础,以教师为本,从中获得教师的主动,促其想干,从而有效地调动教师工作的积极性,为促进教师专业发展做好铺垫.

2.标杆引领,结对帮扶

学校要定期开展“骨干教师”“学科带头人”“教学能手”“教坛新秀”等评比活动,让身边的骨干、能手成为普通教师的标杆,营造人人争创名师的氛围.重视开展新老教师结对帮扶的“青蓝工程”活动,制定结对帮扶协议,公开承诺帮扶目标,让“新”教师在教学准备、教学实施、教学巩固、教学评价等多方面获得帮助和指导,不断提高专业发展水平,让“老”教师能够更加全面地实践、总结自己的教学,优化自己的教学方案,同时以活动为平台,相互砥砺,彼此寻求更加适合自身专业发展的新路子.

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二、着力于“课堂”的研究,让其真干

1.录制常态课

学校每学期开展的公开课活动大多是精雕细刻的“展演课”, 是教师个人、备课组优化整合出来的样板课,很难真实反映教师平常教学的状况,学校的教育教学质量最终还应该取决于教师的常态课.如何准确把脉教师的课堂教学,提出切实有效的改进意见和建议,大面积提高教师的教育教学能力?我认为“随机录课”不失为一种好方法.它体现的是学校教研管理的本真回归,特别是在农村中学,可以起到推动教师自我发展的作用.教师利用每周业务学习时间集中观看录课内容,开展说课评课活动,进行集体“把脉会诊”,鼓励教师自研、自磨、自砺,推动教师专业成长.

2.抓好研磨课

“磨课”是教师练就内功的开始,是教师走向成熟的重要途径.经过研磨而成的精品课,会让听者如沐春风,心旷神怡,如览群峰,豁然开朗.要想上好质优课,成为名师,就必须打磨好一节课,因此农村中学由教导处牵头,每学期从教研组选一两名教学成绩相对较弱的老师上研磨课,执教者在写了教案后,交给同组教师讨论修改,然后进入“课堂实战”,包组的领导、同组教师观摩后提出优点和不足,自己再反复斟酌,这样进步的不仅仅是执教者本人,其他参与“磨课”的人也同样受益匪浅,何乐而不为呢?

3.展示精品课

“精品课”不仅是评价教师课堂教学效率的有效形式,也是教师专业成长的坚实平台.“精品课”是教师的杰作,更是教师成功的象征.教师应该把“精品课”作为专业的追求,学校应该把“精品课”当做优质资源来开发与储备.学校应多开展赛课活动,让不同层次的教师都报名参加,每次活动都评奖颁发证书,使老师们在学习、交流、点评中总结得与失,可以说“精品课”的展示,助跑教师的专业成长.

三、着力于“方法”的指导,教其会干

1.名师引路,同课异构

教育是艺术,要想达到完美统一,令人赏心悦目,就必须有专家引领和指导,这样就会大大地避免少走弯路.农村中学自身的资源和条件比较有限,应该想方设法邀请省市内外专家、学者到校讲学、授课,鼓励学校老师与教育专家同课异构,同台竞技,通过专家的“临床诊断”,打破课堂教学提高的瓶颈,重点从管理方法、教学艺术上给教师以指导.应该说专家、名师们丰富的经历、不凡的谈吐、智慧的语言,给教师带来的不仅仅是思想理念上的“大餐”,还教给了我们的教师如何进行教学设计、怎样驾驭课堂、提高课堂教学效益等具体的行之有效的办法,这是提升农村中学教师教学水平的绝好机会,会给他们带来压力,更会带来动力.

2.学会反思,提升能力

常言道:“教书30年,充其量是个教书匠;如果能坚持写教学反思3年,那么就很有可能成为名师.”而现实中,我们农村中学多数老师都还没有这个意识,更没有养成习惯,就是能写几篇小论文,也完全是为了自己评职晋级的需要.要让教师成为名师,就必须培植其反思意识,不反思,就无所谓好与差;不反思,就不可能有创新和超越.反思什么?反思自己的课堂教学效果:为什么自己煞费苦心、滔滔不绝,而学生却无动于衷、昏昏欲睡?为什么有的内容教了多遍,而学生仍学不会、做错了?等如此种种,这些问题虽然不全是老师的原因,但作为老师我们必须面对,必须反思.而且要通过反思达成若干共识:课堂必须是学生自己的课堂;课堂必须是思维训练、思想碰撞、论文范文洋溢的课堂;更是掌握方法、培养能力、养成良好习惯的课堂等总之,要让反思成为我们工作的常态,通过学习、实践、反思,营造一种科研氛围,于反思中寻求更快发展.

四、着力于“平台”的搭建,迈向能干

1.校本课程的开发与实施

教师发展是学生发展的关键,在培养教师专业发展的进程中,坚持以校本研究为载体,加强教研文化建设,营造良好科研氛围,培养团队精神,形成结构合理、充满活力的“金字塔”学科梯队,从而提升学科的整体水平;激励成才、鼓励冒尖,帮助教师找到适合自己施展才华的平台.可以开展各种比武和竞赛活动,如,说课比赛、教学基本功竞赛、论文写作比试、试卷命题、解题能力比赛、课件制作比赛、普通话朗读比赛、英语口语演讲赛、板书竞赛、教学案例设计比赛等,提供这些平台,就是给教师提供自我展示的空间和舞台,大家在竞争中思考,在思考中提高,在提高中发展、创新.

2.举办校园讲座、沙龙活动

教学的过程就是研究过程,带着理想进课堂,教学才有风格;基于研究搞教育,教育才有品质.为了让教师把感性的知识上升到理论的高度,形成自己独特的风格,学校每学期都举行教师自己开讲座和沙龙活动,让农村教师也能博采众家之长,结合自己的教学实践,自己组稿,自己设计,虽然没有专家、学者那样高屋建瓴,但必定是自己的教学心得和感悟,让教师进行思想、智慧的碰撞,在碰撞中思考,在碰撞中总结,在碰撞中前进.

3.走出去,与名师零距离

为了更好、更快地促进教师专业化发展,每学期都尽可能安排各科一定数量的骨干教师外出培训、学习.让他们开阔视野,聆听名家报告,目睹名师风采.外出学习的教师们回校后,要求他们为相关学科教师作学习汇报,进行“移植课”展示,达到资源共享,共同提高的目的.

引领教师的专业发展是学校义不容辞的责任和义务,是学校健康有序发展的力量源泉,当然教师的专业化发展,不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校坚持不懈的努力,更重要的是教师要有持之以恒的决心,感受到强化专业发展的紧迫感.学校在教师专业化发展的道路上一定要为所有的教师提供发展的平台,让教师充分挖掘自己的潜能,让教师都能感受到专业发展的优势,享受到专业发展的快乐,使每一个教师都能走上专业化发展的道路,成为符合农村教育发展需要的合格教师.

作者简介:李效清,男,1970年8月出生,本科,就职于甘肃省镇原县平泉中学,研究方向:数学实践应用探究.

编辑 马燕萍

总结:

关于本文可作为相关专业教师专业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教师专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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