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信息技术学生!信息技术语文学科的整合——多媒体在语文教学中的运用

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上海信息技术学校学生电视台第二期校园新闻 视频 : 小学生信息技术平台 1、★高中信息技术课2、★网络信息技术学生自主合作探究在历史教学中的巧妙结合应用3、★小学数学课堂应用现代信息技术4、★多媒体教学在科学课的实践运用

摘 要:新课程改革对当代教育提出了新的要求,信息技术在各学科中的应用被日渐重视起来,其诸多优点被渐渐认可.相信在今后的教育教学工作中,信息技术将成为辅助教学最好的帮手.

关键词:信息技术;课程整合;多媒体

21世纪是信息的时代、科技的时代,随着社会的不断发展,对教师的要求也是越来越高.如何进一步提高个人素质是摆在我们眼前非常紧迫的问题.新课程改革为提高我们的科学文化素质,培养高素质的劳动者和专门人才奠定了基础的,因此落实科教兴国战略,构建一个开放的、充满生机的基础教育课程体系具有重大意义.新课程改革要求基础性、开放性、现代化与综合化的统一,重视培养学生的自主学习能力和创新发展意识,有利于学生综合实践能力的提升和教师的专业化发展.

所谓“信息技术与语文学科的整合”是指在语文学科教学过程中把信息技术、信息资源和语文学科教学的内容有机结合起来,共同完成语文教学任务的一种新型的教学方式.作为青年教师,没有深厚的积累,简要谈谈语文教学中课件的应用.

一、多媒体的应用,增加了课堂的信息容量

信息技术高度发展,网络已成为大家获取信息必不可少的渠道,我们教师也一样,通过网络掌握教育最新动态,并思考应对的方法已成了一种习惯.传统的教法,节节课的授课方式无非就是教师讲、学生听的“满堂灌”“填鸭式”的教学方式,其最大弊端就是信息量少,而且再精彩的语言也无法将抽象的概念论述得生动可感,老师累,学生更累,久而久之学生便出现了厌学情绪.如果结合信息技术,形成课件的形式就可以改变这类现状,课件可以最大限度地增加每节课的信息量,丰富课堂知识,教师少讲解,学生多思考,这样,知识变得可见了、形式变得可赏了,有利于学生思维的开发、能力的提高,进而从根本上提高学生的素质.

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二、多媒体的应用,调动了学生学习的积极性

课件可以通过声音、图像、文字、颜色并举的方式,向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象,由此传递的语文信息,形象具体,学生能耳闻其声,目睹其形,使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去.如,在讲汪曾祺的《胡同文化》时,我就准备了精美的课件,一张张发黄的图片将学生带入了课文之中,通过课文的进一步阅读,更新了学生以前对胡同的浅层认识.再加上具有现代气息的新北京图片,学生感受到了北京巨大的变化,在感受到祖国繁荣的同时,只需要稍稍引导,学生就可以回到保护胡同文化这一主题上来,学生你一句我一句,积极地投入到了本课的学习中,气氛愉快,效果良好.两课时的内容用一课时就可以轻松解决,慢慢的学生积极性高了,也爱语文了,何乐而不为呢?

三、多媒体的应用,有利于学生总结学习方法

现代信息技术与语文学科的整合,把各种技术手段恰当地融合入语文教学中,把现代信息技术作为认知工具,以语文学科知识为载体,聚汇成一个个丰富多彩的教学活动.现代信息技术本身就是技术创新的产物,信息技术为学生提供了极为丰富的信息资源与时时更新的各类知识,为学生主动探究提供了广阔的空间,任学生在知识的海洋中尽情遨游,面对大量信息资源,学生的收集、处理信息的能力得到提高,在这个过程中,有利于学生对于自身学习方法的思考和总结.

在中学教学中多媒体的使用,极大地丰富了课文内容,开阔了学生的视野,大大提高了学生学习语文的兴趣,提高了学生自主学习的能力和创新能力.教师在实践中,课件做得越来越好了,教学观念也越来越新了,而且对学科与信息技术的整合有了更清晰的认识.

中小学生信息技术平台:南海东软信息技术学院学生作品 - 边缘II(from人渣合作社)

(作者单位 甘肃省肃南裕固族自治县第一中学)

编辑 薛直艳

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