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游戏学生!拓展思维放飞心灵

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适当采用游戏教学法,使孩子们愉快地学习,自主地学习,积极地学习,融洽地学习,不但能减轻师生的负担,而且能高效地完成教学任务,提高教学质量,收到事半功倍的效果.

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一、游戏化拼音教学

汉字拼音是学习汉字的重要工具,怎样让学生快快乐乐地学习拼音并掌握它,是每一个教师所面临的问题.这时,我们可以将游戏引入课堂.

例如,在教学“汉语拼音声母表”的时候,老师可以使用“连线成图”这个游戏.在一张纸上,散布着23个声母,要求学生按声母表的顺序连线,并且告诉他们连出来的将会是一幅有趣的图画.当学生发现连出来的是一只美丽的蝴蝶或一头可爱的小象时,一股成功的喜悦油然而生,并对这样的教学活动产生了浓厚的兴趣,开始主动积极地学习了.

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二、游戏化字词教学

现行教材在识字的编排上形式多样,都是在儿童喜闻乐见的情境中认识汉字.在连、涂、画、拼、摆等游戏中,激发兴趣,巩固知识,启迪心智.进行字词教学时,我同时用“猜字谜”“添笔变字”“找朋友”、开设“错别字医院”等游戏来识记字形,巩固字音,纠正错别字.我还引进电视里的“快乐大转盘”“对歌”“过关”等游戏语文教学中,让学生比一比、赛一赛,来进一步激发学生的学习兴趣.通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中,当孩子们的学习兴趣被充分调动起来之时,他们的思维活动也是最积极的.此时,他们能最有效地、牢固地掌握所学的知识,取得了事半功倍的效果.

三、游戏化说话教学

游戏将孩子们引入情境,他们在表演和欣赏中充满了欣喜,心中有一股表达的 ,这时的“说话”言之有物、言之有序.

在一堂说话课上,我先让孩子们用塑料泡沫、土豆等一些材料,想做什么就做什么,比一比谁做得最好,谁做的与别人不一样,有自己的创意.结果,他们有的做成了胖乎乎的“小猪”、可爱的“小黄狗”,有的做出活泼的“小鸡”、滑稽的“不倒翁”,还有的做出了“恐龙”“卫星”“机器人”等等.每一件作品都是孩子们精心的杰作,凝聚着孩子们的想象和创造.望着自己的作品时,他们心中涌动着一股想向人炫耀和述说的愿望.

我不失时机地鼓励他们上前面来介绍自己的作品和心情.在介绍中,孩子们用上了关联词,学会选用确切的动词,有的还会用拟人化和夸张的方法说出自己的感受.有的孩子举着自己做的“小猪”说:“你们看,我做的这头‘小猪’,头小身子瘦,腿却很粗.这是因为腿上的肉不光瘦,而且吃起来很香.”另一个孩子介绍自己的“机器人”:“我用小刀把塑料泡沫切成三角形、长方形、长条形,用大头针把它们连接起来,就成了头、身子、胳膊和腿.再用彩纸剪成眼、鼻子、嘴的形状贴在头上就成了‘脸’,还用两个铁钉做成了‘耳朵’,用处很大,像‘大脑’一样.我希望它们能成为我的好朋友.”孩子们争先恐后地举起手要求介绍,连平时不爱说话的孩子也高高地举起了手.

经过多次的练习以后,孩子们说的比我们想象的还要好,而且每个孩子的表达能力都得到了不同程度的提高.

总之,让我们在教学中合理运用游戏,让教学合乎学生的天性,拓展学生思维,放飞学生心灵,让我们的教育教学“更靠近天空”.

(作者单位 济南市历城区唐王镇教育办)

编辑 薛直艳

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