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学生班主任!阳光体育——班主任工作的有力抓手

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摘 要:阳光体育活动是班主任管理工作的有力抓手,利用这一活动管理班级可谓收获良多.

关键词:阳光体育;班主任;管理

工作十八年以来,我长期担任初中班主任工作,切身体会到了基础教育阶段班主任的艰辛.教学任务繁、工作时间长、管理琐事多、升学压力大、心理负担重.一方面从自身认识上讲,希望每一名学生都能健康、愉快地成长,充分施展少年阳光、爱玩爱闹的天性;另一方面,在比拼升学率、应试教育的大背景下老师只能一而再、再而三地压制学生的天性,希望他们学业有成,考入理想的高中.理想与现实存在巨大的矛盾,而且与进入青春叛逆期的学生明显存在年龄、身份、立场上的隔阂,沟通不畅,各科老师都在抢时间、抓教学,班主任真正可以与学生交流的时间、手段、方式都十分有限.造成班主任与学生的关系犹如猫和老鼠,双方都痛苦不堪.长期应试教育的恶果不仅如此,近视低龄化、男生女性化、教师保姆化、体质退化等社会、家长、学校、老师都忧心忡忡,却又无能为力.

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国家教育主管部门发现了问题,认识到问题的严重性,制定颁布了一系列相关政策、法规,力图扭转这一局面.作为这些举措的具体实施者,我们要采取方法,让这些措施落到实处.实践中我发现已经在全国广泛开展的阳光体育项目就是一个非常好的项目,成为班主任在教学和班级管理上的课堂之外的第二战场,为多种形式开展班主任工作创造了可能,并且每天一小时的活动时间增加了和学生的接触交流时间.我以开展阳光体育活动为抓手,使班主任的管理工作事半功倍,下面就是在阳光体育活动中的一些收获.

一、营造良好班集体气氛

抓好班级管理第一要务就是营造班集体的氛围,良好的班级是团结的、友好的、积极向上的、有竞争又有互助,这一切恰恰是体育活动天生所具备的.大多数体育活动(接力、拔河、球类)都适合开展集体项目,经过老师的动员和组织,是非常好的培养集体主义精神的载体.通过竞争、比赛,培养学生相互帮助、协调组织能力,学会从团队的角度思考和解决问题.这个时候老师所要做的就是很好地组织学生活动,顺应天性,引导激发学生的自信心、好胜心.针对学校考核项目(集会的队形、速度、服装,广播操质量,跑步的统一度,运动会等等)的专项训练、比赛,进一步加强了集体荣誉感和凝聚力.

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二、发挥榜样的作用

此时老师的榜样作用是巨大的,这种作用有正面与负面之分,影响着学生的体育行为及参与动机.无论在课内还是在课外,教师的身体状态都会受到学生的关注.教师精神状态好,神采奕奕,对学生是一种很大的鼓励.如果教师想向学生证明积极运动的生活方式的好处的话,必须严格要求自己,因为自己是学生最直观的榜样.当教师与学生一起活动时,学生的积极性会空前高涨.班主任可能自己本身不太擅长体育,但并不影响欣赏学生的表现,教师积极、主动、乐观的态度会润物细无声地影响学生,为学生锻炼做好后勤服务,为班级比赛出谋划策,一样给学生做了很好的榜样.

三、建立和谐的师生关系

所谓“亲其师,信其道”,和谐的师生关系能使班主任的要求迅速转化为学生的行动,体育活动时会产生其独特的优势.教师要善于利用课堂内外的双边活动来促进师生情感,在阳光活动中,班主任、任课老师都有更多的时间与学生交流,可以发现许多课堂上不能发现的问题,然后,老师再针对性地进行教育.而且在这种情况下师生关系有别于在教室、办公室的说教,容易被学生接受.尤其体育活动最能使人心情愉快,精神振奋,教师参与其中能调动学生的情绪情感,只要以情换情,以情育情,形成良好的情感环境,就能使教育达到育心、育人的功效.

四、学生思想工作的好时机

课堂教学中,教师的包办管理力量过于单薄,难免有顾此失彼的现象发生,学生总是处在被动接受管理中,师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾体中.课堂上的成功者有限,部分学生的主观能动性得不到发挥,这种现象的出现使管理很难奏效.体育活动中就不一样了,一些文化学习不突出的学生就有机会施展其他方面的才能,自尊心、自信心得到满足,有了这一方面的成就感,老师提出的学习、纪律、卫生、考勤等方面的要求就更容易被他们所接受.针对上述情况,教师要清楚地认识到:体育委员和体育小组长是我们课堂教学的小助手,充分发挥他们的模范带头作用来进行班级管理是一个行之有效和长期坚持的教学行为.在活动中,对于一些简单或学生能组织完成的要大胆放手让他们去组织完成.

阳光体育就像它的名字一样,健康、积极、乐观,这也正是中小学真正需要的活动形式,教师特别是班主任教师要牢牢抓住这一抓手,抓好班级文化建设,抓好思想教育,抓好学生行为习惯教育,抓好学生体育教育,促进学生德、智、体全面发展.

(作者单位 湖北省十堰市第五中学)

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