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学生倾听!历史教学中如何学生沟通

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黄海学院学生倾听雷锋生前录音片段四 视频 : 倾听学生的心声 1、★关注学生——数学教师的有效倾听2、★在倾听中让学生感受语文3、★通过有效引导,培养学生的倾听能力4、★低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

摘 要:课程改革的今天,传统的教学模式不适应时代要求,受应试教育的影响,使得中学历史教育进入了一个误区,教师只重基础知识的传授,却轻能力培养,更忘记了“鉴古察今”“古为今用”的道理,从而使历史教育失去了它应有的生命力.

关键词:学生本位;沟通;教学情境;互动对话

当今的教育迫切要打破传统的教学模式,建立起一种“学生本位”的新模式.我是九年级历史教师,多年的教学经验让我觉得掌握与学生的沟通艺术更有利于建立“学生本位”的新模式,那么教师在教学中如何与学生沟通呢?

一、创设良好的教学情境,加强师生沟通

大量历史事件、历史人物、历史图片、历史史料等仅靠教师抽象地讲解很难使学生更好地感知、理解和记忆.在课堂教学中,我积极主动地创设恰当、生动的教学情境,让学生通过角色扮演、讲故事、谈对历史事件的看法、历史人物的评价等方法走进历史、感知历史,让学生以最佳的情绪状态主动参与到学习中去,从而感悟到历史的本真,汲取到历史的智慧.教学中,我还利用学生熟悉的生活以及网络资源等通过现代化教学手段来创设教学情境,使抽象的历史内容瞬间生动和清晰起来,有助于形象直观地再现历史的真实,拉近史实与学生的距离.

二、有效组织互动对话,加强师生沟通

要学会倾听学生的每一个问题,每一句话,善于捕捉每一个学生身上的思维火花.只有倾听,才能了解学生的个性和真实想法;只有倾听,才能捕捉到来自学生的信息,从而做出正确的判断;只有倾听,才能让学生产生信任感,建立和谐的师生关系,实现心灵的沟通.因此,我觉得在教学中教师就必须倾听学生的心声:要做到倾听学生的发问之音;倾听学生的争论之音;倾听学生的意外之音.事实上,学生是一本厚厚的书卷,需要心灵的关注,更需要耐心地倾听!

罗刚《夜倾听》高三学生压力 20140315 视频时长:09:38 罗刚《夜倾听》高三学生压力 20140315 播放:18351次 评论:6964人

三、观察学生的思想动态,倾注爱心,加强师生沟通

初中生正处于思想波动起伏大的发展阶段,教师要密切关注他们的一举一动,一言一行,要善于把握时机,可以用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语,只要是真心诚意地倾注爱心,学生必然感受深刻.事实上,学生感到最痛苦的莫过于误解,最快乐的莫过于充分的了解.尤其新生的一代,从小在呵护中长大,有主见,敢发表,但一遇到困难,自我压力甚大,不知如何处理.这种状态若长时间得不到缓解,容易造成认识和思维的闭合,从而产生厌学情绪.教师应热心地营造比较宽松的氛围,注重健康心理及人格的培养,帮助其建立自信心,以减少外来压力,用爱心赢得学生的认可,加强师生的沟通,使其健康茁壮成长.

总之,教师在教学中的种种做法,学生都会看在眼里,教师的言行举止都会在学生心目中留下深刻的印记,对学生起着潜移默化的作用.事实上,教师若能真正、熟练地掌握好师生沟通的技巧,相信“学生本位”新模式定能发挥其时效,学生定能健康茁壮成长,教师也定会桃李满天下!

小学生倾听能力的培养:编后:校长应倾听学生呼声 学生应理性表达诉求[湖南新闻联播]

(作者单位 吉林省松原市宁江区第一中学)

编辑 马燕萍

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