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写作学生!农村中学学生作文现状指导策略

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(广东省珠海市斗门区莲溪中学)

摘 要:农村中学生作文现状令人担忧,究其原因,主要受农村环境及学校日常教学的影响.如何提高农村学生的写作能力呢?首先从兴趣入手,结合农村自身的环境优势培养学生热爱家乡的情感,并充分利用课堂阅读教学指导学生写作,同时引导学生课堂内外积累作文素材,进行有效的写作训练.

关键词:农村;作文;现状;策略

从事农村初中语文教学工作十几年,我深刻地认识到作文教学的重要,而学生的写作能力与城市学生相比,存在不可否认的差距,农村初中学生的写作能力差,早已得到广大语文教师的共识.

小学生写作文的技巧:第十讲 帮助学生养成良好的写作习惯

一、农村中学生作文现状令人担忧

绝大多数学生对作文“谈虎变色”.一说到作文就害怕,对写作缺乏信心与 ,每逢作文便应付了事.而且农村初中学生语言功底普遍较差,基础知识不扎实,字迹潦草;错别字较多,词汇贫乏,语句不通;结构紊乱,更别谈选题、收集材料、措辞及谋篇了,写出来的文章生搬硬套,内容空洞,没有真情实感.

二、农村中学生作文水平低劣的原因

1.学生生活空间狭小,知识面窄

面对升学和学校竞争的压力,广大农村中学仍未脱离应试教育的枷锁, 天关在教室里读书,住校生则是学校、家庭两点一线的生活圈,生活范围极度狭窄,不能更好地从电视、报纸杂志上获取社会信息,无钱旅游观光,无法接触社会,对客观世界的认识极为有限,写作时普遍感到无话可说,无事可写,由此产生畏难情绪.

2.农村初中生极度缺乏课外书籍

农村条件普遍较差,大部分学生无力购买课外书,有的学校甚至没有图书馆、阅览室.而家长思想比较守旧,认为课外书是闲书,千方百计加以禁止.这样,学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析,在题海里遨游,受不到文学熏陶,汲取不到写作营养,成了文学的“贫血儿”.

3.农村环境给写作带来负面影响

家庭教育匮乏,父母文化低或外出打工,谈不上对孩子作文的指导与监督.打工潮、网上游戏、 对农村孩子具有很大的诱惑力,他们无暇顾及阅读与写作,冲淡他们的写作兴趣.而且农村孩子来往交际大都使用本地方言,极少用普通话,对写作也是一个致命的打击.

4.在学校日常作文教学中,也存在着不少弊端,严重地桎梏着作文教学的前进

(1)教师随心所欲,敷衍了事,指导空泛.(2)“瞎子放驴”——不敢撒手.教师指导学生作文,细致周到,学生写出来的文章大都是“克隆体”.(3)东拼西凑,抄袭范文.教师为图省事,给学生介绍范文或是让学生自己找资料,写作文变成抄范文.

三、提高农村中学生写作水平的几种做法

1.激发兴趣,培养学生热爱家乡的情感

作文教学必须从激发兴趣入手,逐步培养学生的写作兴趣.充分利用学生对家乡的特殊情感,引导学生努力学习,激发他们热爱家乡的思想感情.把平时的思想教育渗透于语文教学,让学生写生活的真实情景,这样学生才能有话可说、有事可写.教师可通过电视或多媒体播放农村风貌的电视节目,组织学生观看,同时从报刊上剪辑反映本地农业生产迅猛发展的新闻和图片,让学生感受新科技给家乡带来的巨大变化,激发学生热爱家乡的感情,充实写作素材.

2.从阅读教学中指导学生写作

阅读教学是初中语文新课标要求的重要的教学内容,它让学生的知识面得到拓展.教师可在阅读教学的基础上,从写作的角度来对课文进行分析和指导,让学生从课文中了解更多的写作基本知识、写作方法等.如,朱自清《背影》中的开头:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.”用的就是开门见山的写法,直接点题.这样,让读者感觉到简洁又直截了当.结尾时又和开头照应,用的是首尾照应的写法.又如,鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的等”一段,是对景物进行细致、多层次、动静结合的描写.还有其他课文中对人物、环境的描写等等.教师都可从阅读教学中进行写作方法方面的分析指导,让学生对写作方面的要求、特点和方法有较多的了解.

3.引导学生在课堂内外积累作文素材

俗话说得好:“巧妇难为无米之炊.”没有素材就不可能写出好作文.新课改倡导学生合作学习,教师可利用这一特点指导学生分组查找记录,然后合作整理素材,以便全班学生共享并积累.积累的方法有:(1)分类积累素材.教师有针对性地要求学生积累一些写作必备的材料,如,形形色色的人物、大大小小的事件、千变万化的景物以及情感、哲理都是写作必备的材料.朱自清写《春》就是用小草、桃、杏、李、蜜蜂、蝴蝶等写出“春”的形象.(2)按各人所需积累.不同的人有不同的经历,各自的知识结构也不尽相同.因此,学生可在共享的材料中选择积累,也可按自己的兴趣积累其他方面的材料,如,名人名言、优美文段或篇章、一些历史事件或故事、神话、传说等等.

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4.仿写、续写名篇,进行作文训练

仿写是提高写作能力的重要途径.名篇具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特点.教师可按不同的写作目的和要求,对学生进行有计划的效仿训练.如,作文开头结尾的训练、写景写人的训练,等等.在开头和结尾写景方面,鲁迅的《故乡》的开头和结尾都写景,又首尾照应且情真意切,在深化主题方面起了很大作用.老舍《济南的冬天》在写景方面也非常突出,对学生进行写景训练不妨效仿这些名篇文章来练练.

总之,作文是表达,是创造,是学生用自己的语言表达所认识的客观世界.农村初中学生作文水平的高低关键在于教师:在于教师对作文教学重要意义的认识和理解,在于教师在作文教学中的细心钻研,不断探索,开拓创新,在于教师对学生的悉心指导,这样才能让农村中学的学生都能我手写我心,写出最美、最有真情实感的文章.

编辑 王团兰

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