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班主任学生!班主任帮“学困生”找回自信

导读:本文是一篇班主任学生论文范文,可作为选题参考。

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(河北省丰宁满族自治县凤山第二中学)

摘 要:“学困生”转化工作是班主任工作的重要部分.转化“学困生”的核心任务就是帮他们找回自信.从三个方面谈了班主任如何帮“学困生”找回自信.

关键词:“学困生”;自信;转化工作

初中生因为学习基础差导致对学习无兴趣,甚至厌学、怯学.“学困生”转化工作成了班主任头痛的事,付出爱心和耐心,花费了大量的精力和时间,转化的效果总是不能令人满意.

通过多年班主任工作经验的总结,发现这部分学生除了个别智力因素造成的以外,多数学生是非智利因素所致.这些因非智力因素形成的“学困生”,多表现为对学习失去信心,所以转化“学困生”的核心任务就是帮其找回自信心.

一、班主任给“学困生”“画饼”树立自信

当一个人有了理想或信念,就有了支撑实现理想的动力,自然就有了为理想奋斗的信心.所以班主任在转化“学困生”时的首要任务是解决这部分学生的思想意识.如何给这部分学生树立一个人生追求的目标是首要任务.班主任就要对这部分学生多关心、多了解,准确地把握住这些学生的爱好和性格,投其所好地把生活中一些和他们经历相似的成功人士相对比,潜移默化地渗透,让学生相信只要努力就会获得成功,将来会和他们一样,给这些学生的未来画一个实实在在的大饼,让他们相信将来也能当作家、当老板、做技术权威等等.

二、让所有任课教师都来肯定“学困生”

班主任给这些学生种下了自信的种子,要想让自信的种子生根发芽,还要营造适宜这些种子生长的环境.这就要求班主任协调好任课教师、学生、家长共同来营造“学困生”发展的环境.实践证明,如果只是班主任单方的赏识,而得不到周围其他人的肯定,这些学生形成的信心则不会长久,所以班主任要做好协调工作,让所有人都来赏识这些学生.这是一个系统工程,需要所有任课教师共同来完成.班主任要把精心设计好转化“学困生”的方案并汇报给所有任课教师,达成共识,根据班主任给这些学生树立自信的方案,让所有任课教师有意识地发现、挖掘他们在这一方面的潜能.把握好时间和机会,及时肯定与鼓励,巩固住刚刚树立起来的信心.

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三、让全班学生都来赞赏“学困生”

“学困生”在教师的帮助下树立起学习的信心,他们的学习行为开始积极主动地发展,学习成绩也有了进步,但在同班其他学生眼内可能是微不足道的,长时间得不到同学的发现或赞赏,或者经常听到同学的讽刺挖苦,他们就会对教师帮助树立起来的信心产生怀疑.所以班主任要把“学困生”的进步表现和效果公开在全体同学面前给予表扬,同时要和其他学生进行交流,把教师表扬“学困生”的优点,让其他学生在班内、小组内说出来,最终达到全体教师和同学共同肯定的效果,这样“学困生”的学习信心就会更加坚定.

参考文献:

伍光军.如何转化学困生[J].教师,2011(10).

作者简介:夏爽,女,1982.10,本科学历,就职学校,河北省丰宁满族自治县凤山第二中学,研究方向:英语教育.

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