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《在习作教学中为学生扬起的风帆》概括:主要论述了学生作文论文范文相关参考文献文献

(广东省梅州市大埔县百侯中心小学)

古语云:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强.”少年儿童是祖国的未来,肩负着实现伟大中国梦的重任.面对激烈的国际竞争,我们要大力提倡知识创新.知识创新的基础是教育,而教育要创新,就要大力推进素质教育,其着力点是培养学生的创新意识和创新能力.论文范文主席曾经强调,要在全社会大力弘扬创新精神、提高创新能力,为坚持走中国特色自主创新道路、建设创新型国家奠定坚实的群众基础.有创新才会有进步,有创新才能有发展,有创新才能实现伟大的中国梦.论文范文的重要指示,丰富了素质教育的内涵.小学语文是实施素质教育的主阵地,本文就小学生作文创新意识和初步创新能力的培养谈些体会.

一、夯实创新的基础

学生的作文是否有创新意识,取决于他们知识面的宽窄、生活经历是否丰富.因此,我从两个方面夯实学生作文创新的基础.

1.阅读积累

古人言:“读书破万卷,下笔如有神.”这句话清楚地告诉我们,阅读是写作的基础.《义务教育语文课程标准》中也提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书.”阅读是吸收,写作是倾吐.因此,我在班上设立了“小小图书角”,并从激发学生的阅读兴趣入手,引导学生采取课内阅读和课外阅读相结合、集中读与分散读相结合等方法,使他们尽情地在书籍这块乐土上奔驰.与此同时,我还要求学生在读书时要“眼到、口到、心到、手到、脑到”,让他们从书海中汲取营养,丰富自己的知识.从2009年开始,我参加了我县“基础教育小学语文跨越式发展创新”课题实验.在实验中,我充分利用拓展阅读材料,在课上积极引导学生认真阅读与课文相关的文章,拓宽他们的知识面.几年的实践证明,实验班学生的作文创新意识优于非实验班的学生,识字能力和作文能力也比较强.

“不动笔墨不读书”,徐特立先生的话启示我们:读书要勤于动笔.读书动笔,既能够帮助人记忆,又有利于人积累写作素材,扩大人的知识面,提高人的综合分析能力.因而,我在鼓励学生广泛阅读的同时,还要求他们在阅读中动动笔墨.我经常指导学生学习运用批注,掌握阅读技能,还让他们写读书笔记.我要求学生不仅要记下文章的主要内容,摘录其中的好词佳句,还要写下自己的心得体会.这样,不但使学生真正将一本书读懂读透,还为写作积累素材.

2.生活感悟

生活是学生习作的土壤,学生的习作必须源于生活、反映生活,但小学生的生活阅历浅.因此,我注重把学生的目光引向丰富多彩的学校生活、喜怒哀乐的家庭生活、绚丽多姿的自然生活、纷繁复杂的社会生活,指导他们留心观察大自然中的一景一物、自己身边的论文范文事,鼓励他们积极参与学校或其他组织举办的各种活动,让他们走进生活,体验生活,感悟生活,并把这一切所见、所闻、所感流于笔下,装进自己的“素材库”.

二、点亮创新的火花

在学生具备了知识的积累和对生活的感悟的基础上,给他们插上想象的翅膀,学生的创新火花便能迸发出耀眼的光芒.

小学生作文:如何教三年级写作文 如何教三年级学生作文

1.看物想象

小学生虽说年纪小,但他们所见、所用、所吃过的东西已不少,而他们的想象力往往是随着这些物件的刺激而引发的.根据小学生这一心理特点,习作教学时,我有意识地出示一些物件,给学生以直接刺激,引导他们看物件、想联系、构环节、写短文.如,出示一张贺卡、一个时钟、一把伞、一元钱、一条红领巾、一张奖状、一张试卷等,让学生给它们以生命,与它们对话,让它们动起来,进入故事角色,并在此基础上为它提供主题,如,文明礼貌、拾金不昧、乐于助人、勤奋好学、尊敬师长等,让学生编写有趣的故事.这时,学生个个兴致勃勃,文思泉涌,一篇篇动人的故事展现在我的眼前.

2.未知想象

为了开启少年儿童想象创新的大门,让他们潜在的智慧因素活跃起来、壮大起来,我出一些半命题作文,让学生设计未来的人物角色、生活环境、社会格局,如《假如我是(厂长、市长、医生、法官、老师、交警等)》《未来的(电视机、房屋、学校、家乡、祖国等)》,引领学生走进新奇的未来世界.这类题目不但能提高学生的创新思维能力,而且能激发他们热爱科学、立志献身科学的热情.

3.虚拟想象

孩子从小就富有强大的想象力,时常会有天马行空的创意和想法.在一节作文创意课上,我和学生就“人类与野生动物的关系”这个话题进行了热烈的讨论,使学生明白了野生动物是人类的好朋友,人类和野生动物应该和睦相处.这时,我向学生提出了这次的习作要求:把野生动物想象成人,想象论文范文它们之间可能发生些什么事,编一个童话故事.这次的作文挖掘了学生的创新潜能,写出了一篇篇通过这个故事或者歌颂人与动物之间互相帮助、和睦相处,或者批评人类对野生动物的伤害、对生存环境的破坏等饶有童趣的童话故事.

三、搭设创新的平台

要培养学生的创造性思维,教师应有创造型的教学技巧,应为学生习作搭设创新的平台.

1.涉猎课文空白处

教学中,我们要重视课本,善于发现和挖掘课本中可以点燃创新火花的空白处,使它成为习作创新训练的一道亮丽的风景线.如,《在金色的沙滩上》课文结尾:“画家望着小姑娘远去的背影,心情久久不能平静等”余意未尽便戛然而止.教学时,我抓住它启发学生想象:“这时,画家会怎么想、怎么做呢?并由此给课文续写结尾.”学生兴趣盎然,想象思维的闸门大开,写出了一篇篇既合理又有新意的续写作文.这些丰富的想象,既充实了课文内容,又提高了学生的创新意识和写作能力.

2.创设情境诱灵感

在诱人的情境中,学生能展开想象的翅膀自由翱翔,创作的灵感油然而生.如,写《我的同学》作文时,我设想出一个诱人的开头:“小文这人很要强,从不轻易掉眼泪.可是这一回,小文哭了.”然后,让学生凭借这段话展开丰富的想象,写一件完整的事.当然,学生可以增补故事的其他部分,或开头,或结尾,或中间情节.此外,我还做某个简单的动作,如,行个队礼、摸某个学生的头、朝远处招招手等让学生自由想象,鼓励学生就其动作多角度、多侧面、多层次发散思考,先求“大胆”,再逐步纳入“合理”,结果,另一个“精彩”纷纷呈现在我的面前.这样的作文课,学生愿上、爱上;这样的作文,学生乐写、善写.

社会呼唤创新型人才,而创新型人才的培养离不开创新教育.作为一名语文教师,应不断加强作文创新教法的研究,在习作教学中为学生夯实创新的基础、搭设创新的平台、点亮他们创新的火花,努力让学生变“要我创新”为“我要创新”,使他们高高扬起创新的风帆,驶向成功的彼岸.

编辑 王团兰

总结:

关于本文可作为相关专业学生作文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生作文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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