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语言教师!教师语言对教学的作用

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(青海师范大学附属第二中学)

摘 要:教师语言在课堂引导学生上起着重要的作用,是决定教师讲课是否具有感染力的重要因素.要达到这样一个语言高度,必须做到语言富有 、具有幽默性又不缺乏生活化,但又要适当升华语言,做到华丽而又不浮夸.

关键词:教师语言;课堂效果; ;幽默;生活化;升华

一、 是使讲课具有感染力的重要因素

课堂教学实际上也是一种艺术,一切艺术都应倾注情感,所以讲课时教师首先自己要激动起来才能拨动学生的兴奋点,课堂效果才能达到预期目标.正如苏霍姆林斯基所言:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”缺失 的课堂,肃然寡味,教师无法将学生的注意力吸引到课堂中,那么学生脑力劳动的效率就降低.

前不久听了庞老师的一堂课,感受到了富有 的语言具有的艺术魅力.老师对自己所讲的课文很有感情,是有感而发,她投入了巨大的热情,所以《泪珠和珍珠》这一课在老师的讲解下显得生机勃勃,引人入胜,学生一直处于兴致盎然的状态.这告诉我们一个道理:对待一篇文章,作为教师首先要对所讲的内容充满信仰,认真去对待,才能使其中的内容活起来.作为一名教师,如果只是平淡地将教案陈述出来,语调没有轻重缓急、抑扬顿挫,那充其量也只能算是声音的机械传送,它绝不可能使课堂气氛活跃,不可能使课堂充满生机和活力.教学语言也不同于日常口头语言或广播员的播音语言,它是一种艺术语言,应该具有感染力.一堂课,不能像一杯白开水,从头至尾都是那么平静,需要惊涛骇浪的衬托时就要求教师的惊涛澎湃.

总之,教师讲课不仅要靠学识,更需要有感情投入,该释放 时绝不可吝啬.一次精彩的讲授,除了要求内容的科学性之外,讲授的艺术性也是至关重要的.教师情绪是否饱满,精神是否振奋,感情是否诚挚、浓烈,直接影响到教学的效果.

教室:2011年中国少儿语言艺术首期教师培训

二、语言的幽默和生活化是提高课堂效果的重要条件

幽默是语言艺术的重要组成部分,正确使用幽默语言会大大增强语言的感染力.教师根据教学内容有目的地使用幽默语言能点燃学生智慧的火花,燃起学生积极思维的烈火.幽默语言不仅可以将事物穷形尽相,而且能够入木三分,它唤醒学生的好奇心、自尊心,促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展,从而形成良好的思维品质.这是一堂成功的语文课的前提条件,激活了学生的思维,课堂就有了活力,学生在无形中就不自主地融入课文情境中,学生活动积极了,主体作用得以发挥,教师讲课便如顺水行舟,课堂的深度和广度就得以拓展.

很多高年级的学生不喜欢上语文课,觉得枯燥乏味,课文没有新意,教师也是按照一个模式讲课:段落的划分、内容的总结、中心思想的概括等,课堂语言一成不变,一种腔调,学生学习语文的积极性就在这种一成不变的规律中慢慢消退.幽默语言妙趣横生,使学生如坐春风,享受语言艺术所带来的快乐.重新激起学生对语言的热爱,唤起他们内心想征服、模仿的 ,这就是提高课堂效果的前提条件.

三、语言的升华能提高语文教学的效果

“言之无文,行而不远.”说话如果没有文采,缺乏艺术性,就不能打动人,因而也不能广泛、长远地流传.教师语言要贴近生活,但是又不能太通俗.传统的教学中,教师往往把课堂当成对学生说教的阵地,讲出来的自然总是平板的、干瘪的、严肃的词语,也会有这样的误区,为了追求语言上的华丽而落入辞藻华丽却一无实处的俗套.但是作为一个语文老师,语言上要做到华而有实.语言的升华有度可以提高课堂的效果.

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教师语言高度可以给学生营造浓郁的文化氛围.语文教师的语言,不同于口语,也不同于书面语,它是两者的结合和升华,就是经过筛选的符合现代汉语逻辑规范的、具有生动性但又不失庄严周密的凝练的语言.教师要根据表达的内容和情感的变化来组织语言,也不是说要求语文老师上课时字字珠玑、句句如诗.但是真正用心备课后的每一篇文章都应该是一篇精粹的散文,给人一种大珠小珠落玉盘之感.用一字一句来打动学生,来培养他们对文学的兴趣.

讲究语言艺术,使用优美的语言,不仅是教学的需要,更是时代的需要.教师对语言的精雕细刻,目的是培养学生豁达、乐观的人生观,这是关系学生健康成长的大事.学生对语言的领悟很大程度上来自于教师,尤其是语文教师,语言上显示出一个人的修养和学识,语言的恰当也是培养学生健康人格的重要因素.苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育者是一个情感丰富的人,他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒.”因此,我们可以用豪放的语言来表达积极的情感,以感染学生,提高课堂效果.

总而言之,教师语言是引领学生走向知识殿堂和影响学生的重要手段.教师的语言表达要求准确、明了、有逻辑性,要求富有 又不缺乏幽默和优美,这样才具有感染力.于漪老师说:“语言不是蜜,但是可以粘住学生.”语文教师的课堂语言要以其精炼、鲜明、幽默生动和准确丰美的词去感染学生,震撼学生的心灵.

编辑 鲁翠红

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