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思想政治教育学生!高职院校的思想政治教育

导读:该文是思想政治教育学生论文范文,为你的写作提供相关参考。

小合唱 走在乡间的小路上 中南民族大学思想政治教育学院2010元旦晚会 视频 : 小学生思想政治教育 1、★人为本视角当代人学生思想政治教育——三明学院为例2、★科学观视野中学生思想政治教育的人学向度3、★当代大学生思想政治教育4、★就业为导向的高职院校思想政治教育

收稿日期:2013-04-10

作者简介:张利霞(1972-),女,河南郑州人,广西政法管理干部学院管理系讲师,经济师.

张利霞

(广西政法管理干部学院管理系,广西南宁530022)

摘 要:思想政治教育可以提升当代大学生的道德理论修养和道德实践能力.目前高职院校思想政治教育课存在教学手段单调乏味、教学方法缺乏创新、教学理论与实践应用脱节等问题,社会大环境重经济轻思想政治建设、负面网络信息等加大了高职院校思想政治教育工作的难度.改进高职院校思想政治教育,要针对高职学生特点因材施教,转变“两课”教学模式,在教学方法上勇于创新;加大网络思想政治教育宣传力度;优化思想政治教育内容,打造融做人、就业、抗压为一体的全面思想政治教育功能.

关键词:高职院校;思想政治教育

中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1004-6917(2013)06-0186-03

高职院校主要是培养实用型专业人才,以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务,其教育目标体现了生存、实用和职业的特性.这也是高职院校区别于普通高等院校的一个重要标志.因此,一些高职院校为了保证就业率,重视专业知识学习,轻思想政治教育,再加上学生本身对于思想政治教育存在某些偏见,导致高职院校的思想政治教育面临不少困难,思想政治教育应有的作用难以充分发挥.思想决定行动,只有具备了科学的世界观和方法论,人才能做出正确的行动,因此思想政治教育可以提升当代大学生的道德理论修养和道德实践能力.随着社会的发展,人们的社会意识形态也随之发生了很大变化,学生的思想也涌现出前所未有的复杂性和多样性,高职院校的思想政治教育面临诸多新的挑战.因此在认清高职院校思想政治教育重要性的前提下,具体分析目前高职院校思想政治教育中存在的问题,提出切实可行的解决方法,对高职院校的思想政治教育工作具有十分重要的意义.

一、高职院校思想政治教育的重要性

(一)思想政治教育能够与高职院校的人才培养目标形成对接

高职院校思想政治教育的目标是培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,而这些观念的确立需要建立在实践和理论的结合中,需要落实到能力的应用上.“没有相应的能力为基础所形成的价值观是无根基的、不巩固的、带有盲目性的价值观,而这种价值观是经不起社会生活的考验,是不能在实践中充分起到正确的导向、驱动和制约作用的”[1].也就是说,思想政治教育的目的必须落到实处,这就和高职院校以职业能力为核心的培养目标相契合.职业能力包括专业能力、社会能力和方法能力,其中社会能力中就包括职业道德能力、人际交往沟通能力、团队协作组织协调能力等.将思想政治教育与高职院校人才培养的目标形成对接,可以有效提高学生的整体素质,促进学生职业能力的发展,为学生进入社会打下坚实的思想道德和职业能力的双向基础.

(二)思想政治教育是推进素质教育、引导学生全面成长的基础教育

高素质的实用型人才,既要具备较高的科学文化素质、专业技术素质、健康的身体素质和心理素质,更要具备良好的思想政治素质.而思想政治素质是当代大学生最基本的也是最重要的素质.大学阶段正是大学生从青少年向成年人的转变过程,是他们的世界观、人生观和价值观的全面形成和定型时期.高职院校的学生由于在高中时代并不是很拔尖的学生,因而他们具有很强烈的被认同、被肯定的需求,进入大学后,他们摆脱高中时代的课本,开始观察社会,思考人生,探讨如何做人如何做事,并开始逐渐认识自我,形成自我,这一阶段对大学生展开思想政治教育十分重要.大学生需要在智力因素和思想政治等诸多方面因素形成的合力的作用下,才能成为一个合格的人才.因此,应通过思想政治教育素质教育落到实处,实现学生全面成长的目标.

中学生思想政治教育:VTS_01_1吉林 学院大学生思想政治教育汇报

(三)思想政治教育是社会的需求,承载着家庭的期待

目前我国在校大学生大多是独生子女,他们身上不仅仅承担着个人的发展,更多地成为一个家庭的希望和未来.他们的健康成长牵动着亿万家长的心,关系到亿万家庭的幸福.党的十八大报告指出,要“努力办好人民满意的教育”[2].为此,高职院校应坚持以人为本,以学生为中心,培养出让家长放心满意的合格人才,使学生能为家庭减轻负担,为社会作出贡献,成为一个对国家对社会对家庭真正有用的人.因此,加强思想政治教育,促进学生全面地发展,这不仅仅是贯彻党的十八大教育方针的客观要求,更是社会的需求,家庭的期待.

(四)思想政治教育关系国家前途命运,是实现“中国梦”的有力保证

梁启超在《少年中国说》中指出:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强.”大学生是青年中的优秀知识分子,高职学生是他们当中基层的实干的精英人才,他们是国家未来的栋梁,是我国一笔十分宝贵的人力财富,是推动历史发展和社会进步的重要力量.未来20年,正是我国发展的重要机遇期,现在的青年学生将成为国家未来发展的主力军,担当起突击队的光荣使命,将为发展中国特色社会主义起到应有的作用,为“中国梦”的实现起到强有力的保证作用.因此,做好高职学生的思想政治教育,使其树立正确的世界观、人生观和价值观,直接关系到党和国家的前途和命运,关系到中华民族伟大复兴目标的实现,关系到“中国梦”的成真.

二、目前高职院校思想政治教育存在的主要问题

(一)思想政治教育课教学手段单调乏味,教学方法缺乏创新,教学理论与实践应用脱节

目前思想政治教育课在高校中被统称为“两课”,即 思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础,这两门课程都具有一定的政治性、科学性和实践性.在高职院校的“两课”教学中虽然大都运用了多媒体等教学手段,但是由于教师缺乏系统的学习和培训,大都是将书本内容制作成课件,课堂教学缺少活力和吸引力.在教学方法上,往往是教师讲授学生听讲,缺少互动性和趣味性,学生提不起兴趣,教师也感受不到学生对这门课的重视和欢迎,讲课也更加失去动力,两者形成恶性循环.同时“两课”大多是在课堂中进行的,实践课可有可无,学生很少能够走出课堂,对于课本中所提到的政策没有切身的感受,对于社会没有深刻的了解,对于历史觉着缺少新意,导致理论和实践严重脱节,使“两课”教育达不到应有的效果.

(二)整个大环境重经济建设轻思想政治建设

我国改革开放30多年来,社会经济各个方面都有了很大的发展,人们的生活条件有了极大的改善,大多数人以经济利益为标准,忽视了对精神需求的关注.而在现实生活中由于对综合国力的理解有所偏差,片面地将经济增长作为衡量综合国力的标准,忽视了思想道德建设的重要作用,在此大环境下,高职学生由于其自身的限制,也普遍缺少理想信念[3].在“两课”课堂上,问起“你的理想是什么”时,有的学生回答说以后想做个大老板,有钱有车有房子;有的学生回答说想毕业后找个好工作;有的学生说想考上公务员;还有一部分学生说自己根本就没有理想.诸如此类的回答让人感受到高职学生在精神方面存在缺失,对于自身的历史使命感和社会责任感认识不清,缺少奋斗的目标.

(三)负面网络信息加大了高职学生思想政治教育工作的开展难度

互联网的快速发展为人们带来便利的同时也带来了各种文化思潮的涌入,网络的开放性导致信息突破了传统的媒介和时空的限制及国度的差异,形成全球性地传播,网络的隐蔽性和虚拟性也使人们可以任意宣泄自己对社会的不满言论而不必为此承担责任,同时西方一些意识形态不同的敌对势力利用网络的传播,加紧对社会主义国家进行思想文化渗透,各种政治言论在网上出现,一些居心叵测的国家利用社会的敏感问题传播政治谣言,煽动社会不满情绪,鼓吹西方所谓的“ 自由、平等、博爱”思想,诋毁和歪曲中国 的领导和社会主义制度.高职学生社会阅历不深,分辨是非的能力不强,碰到类似言论就会导致其评价标准失衡,思想困惑,这些都为高校的思想政治教育工作带来更大的难度和挑战.

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广西社会科学2013.6

论高职院校的思想政治教育

(四)高职院校重专业教学,轻思想政治教育

虽然国家相关部门多次强调高等院校要重视大学生思想政治教育工作,但是有些高职院校受传统观念的影响,特别是对高职培养人才目标的理解出现偏差,只重视专业知识和职业技能的教学,认为只要学生具备了专业职业技能,就能找到工作,就能提高学生的就业率.而思想政治理论课不是学校的主流课程,对于学校的发展、学生的就业率等不会产生根本性的影响,从而忽视了对高职学生的思想政治教育工作,出现了口头重视行动轻视的现状.大多高职院校思想政治教育部门的专门科研经费严重不足,思想政治教育教师参加培训和学术交流的机会很少,这导致教学和科研水平都很难得到提高.思想政治教育课程不受重视,思想政治教育教师也感觉自己被边缘化,从而不主动去提高理论修养和业务水平,这从客观上也进一步影响了思想政治教育队伍的建设和发展.

三、改进高职院校思想政治教育的途径

(一)针对高职学生特点因材施教,转变“两课”教学模式,在教学方法上勇于创新

高职学生一般底子薄、基础弱,无论是在知识面的深度和宽度上,还是在学习能力的接受程度上较之于本科高等院校学生都相对较低.针对高职学生的上述特点,在“两课”的教学过程中就需要转变原来的说教法,尝试多种教学方法,吸引学生的注意力,激发学生学习“两课”的兴趣.在笔者的实际教学过程中,尝试采用过课堂讨论法,就取得了意想不到的效果.比如在讲解《 思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材第十二章“祖国完全统一的构想”时,提前给学生布置任务,让学生课下寻找资料,选一个自己感兴趣的话题在课堂上发表自己的看法,当同学有不同意见时可以进行辩论,教师通过对学生的点评达到讲解的效果.这种方法以学生为主角,使其在收集资料的过程中已经开始学习,在聆听和辩论中又加深了印象,学生置身其中,变“要我听”成“我要讲”,同时又锻炼了口头表达能力、语言组织能力和逻辑思维能力.总之,在教学方法上要不断创新,尝试多种多样的教学方法,改变学生认为“两课”枯燥无味的印象,达到思想政治教育的目的.

(二)高职院校应充分重视思想政治教育工作,做到德育能力培养和专业能力提高“两手抓,两手都要硬”

根据《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中相关规定,高职院校要建立健全思想政治教育工作的保障机制,把大学生思想政治教育摆在学院各项工作的首位,要建立和完善党委统一领导,书记院长直接负责制,党政群齐抓共管,上下形成合力,将思想政治教育工作真正落到实处.高职院校要树立培养德才兼备的实用型人才的观念,充分认识大学生思想政治教育的重大意义,充实思想政治教育经费,鼓励思想政治教师提高自身能力,加强思想政治队伍建设,达到德育能力培养和专业能力提高“两手抓,两手都要硬”的培养目标.

(三)加大网络思想政治教育宣传力度,占领网络思想政治教育阵地

既然网络已经成为信息传播的主要渠道,那么就需要在网络上加大思想政治教育的宣传力度,开辟出新的教育空间.高职院校要成立校园网,充分利用校园网为学生答疑解惑,树立正确观点,提高学生的认知水平和辨析能力.时刻关注学生的思想动态,结合社会的热点问题,加强与学生的沟通和交流,对学生进行合理、及时的引导,帮助他们分析和解决问题.在网站的建设上要具有时代感和时尚感,有感染力和吸引力,寓教于乐,使网站成为集趣味性、知识性、服务性和教育性于一体的多方位的立体教育平台,坚决杜绝有害信息在网上传播,为学生搭建一方心灵的净土,掌握网络思想教育的主动权[4].

(四)优化思想政治教育内容,打造融做人、就业、抗压为一体的全面思想政治教育功能

高校的扩招、城镇化的快速发展,使高职院校学生面临巨大的生存压力、竞争压力和就业压力.在此背景下,如果思想政治教育的重点还是一味地停留在抽象的理论教学层面上,既难以让学生领悟这些理论政策,又很难调动学生学习的积极性.因此,结合当前实际情况,应将思想政治教育内容和学生的实际需求结合起来,首先,引导高职学生对自己有一个明确的定位,既不好高骛远也不妄自菲薄,要建立自信,相信行行出状元,相信有努力就会有收获.其次,将职业教育内容纳入到思想政治教育中来.积极引导学生在大学期间做好充分的就业准备,储备知识,增加技能,提高综合素质.引导学生适应社会,务实就业勇敢创业.再次,引入对大学生的抗挫折教育和心理疏导.结合思想政治课引导学生正确对待人生中的挫折和逆境,比如在讲 理论时,用 一生“三落三起”的特殊经历鼓励学生在碰到挫折时不灰心丧气,积极想办法解决问题.用心理疏导来消除学生的心理障碍,化解其思想问题,帮助学生健康成长,这不仅有利于学生形成良好的心理素质,也可以提高思想政治教育工作的效率.

高职院校肩负着为国家培养高技术、高技能人才的历史重担,高职院校学生是国家十分宝贵的人才资源,是中华民族未来的希望,是实现“中国梦”的强有力的保证.加强和改进高职院校学生的思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义的接班人,是一项长期而艰巨的任务,这不仅是国家的责任,也是社会、学校和家庭多方共同努力的事业,做好了这个事业,中国的未来就会充满希望和光明.

参考文献:

[1]郑盼盼.高职院校思想政治理论课“CCS”实践教学模式探究[J].北京电力高等专科学校学报,2011,(5):2-4.

[2] .坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国 第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社,2012:35.

[3]吴倬.高校思想政治理论课教学实效性研究教学模式的建立[C]//.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集,2005:89-94.

[4]宋振韶.情感体验:教育价值及其促进途径[J].教育科学研究,2009,(1):64-67.

责任编辑:梁玉珠

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