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外语人才!泛北部湾经济建设背景下广西高校复合型外语人才培养

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中国人民大学改革外语人才培养模式 - 在线观看 - 乐视网 视频 : 外语人才网 1、★我国外语人才培养机制可持续2、★面向经济全球化的大学生英语教学改革3、★英语教学中学生的思维能力4、★长株潭地区型外语人才培养路径

(广西财经学院外国语学院,广西南宁530003)

摘 要:随着中国—东盟博览会永久落户南宁市以及广西北部湾经济区的开放开发,广西对既具有扎实的外语功底、熟练掌握语言技能和交际能力强,又通晓相关专业知识和规范的复合型外语人才的需求将越来越大.在泛北部湾经济建设背景下,广西高校应加强复合型外语师资队伍建设,积极探索具有区域特色的复合型外语人才培养模式,加强与政府或企业之间的合作,加快推进国际合作办学步伐,以培养出高素质的复合型外语人才.

关键词:广西高校;复合型外语人才;培养;策略

中图分类号:G527(67)文献标识码:A文章编号:1004-6917(2013)05-0032-05

随着全球经济一体化进程的加快推进,中国—东盟博览会永久落户南宁市以及广西北部湾经济区的开放开发,广西与东南亚各国的贸易往来越来越频繁,社会企业对于外语人才的需求已经由过去的专一型转向复合型,对各类专业人才的外语知识和技能提出了更高的要求.当前,广西北部湾经济区正面临又一次开放发展的 ,北部湾走向世界、世界走向北部湾将会提供大量不同语言进行商贸沟通的机会.外语的市场价值在广西北部湾经济区的发展中将会不断提升,这种提升体现在社会对各类人才语言与专业的复合能力、多种语言能力、跨文化交际能力等方面的要求上.广西高校在泛北部湾经济建设这个大背景下,应充分利用地方资源优势,针对广西北部湾经济区建设需要,培养出语言基本功扎实、知识面宽、思路开阔、有一定相关专业知识、社会适应能力强的高素质复合型外语人才,为广西经济的快速发展提供强有力的智力支持.

一、广西北部湾经济区复合型外语人才需求及培养现状

(一)广西北部湾经济区复合型外语人才需求现状.

在《西部大开发“十一五”规划》纲要中,广西北部湾经济区被列为西部大开发三个率先发展的重点地区之一,2008年国务院批准实施《广西北部湾经济区发展规划》,计划将广西北部湾经济区建设成重要的国际区域经济合作区,2010年初中国—东盟自由贸易区的建成更加速了广西区域经济的发展.在这样的大好形势下,从事对外贸易企业的数量必然会大量增加,广西对具有扎实的外语功底、熟练掌握语言技能和交际能力强,又通晓国际贸易知识和规范的复合型外语人才的需求将越来越大.

根据《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》的预测,2010年,广西北部湾经济区人才需求量旅游业约为98500人,会展业约为14000人,物流业约为62300人;到2015年,旅游业人才总量将达到123200人,会展业人才总量将达到29800人,物流业人才总量将达到95800人.这些产业的人才除具有专业知识外,还必须具备过硬的外语能力,才能适应当前国际化的经济发展趋势.广西人力资源和社会保障厅发布的《广西“十二五”人才开发目录》显示,随着中国—东盟自由贸易区建设步伐的加快,广西北部湾经济区与东南亚各国贸易合作往来日益频繁,经贸、会展、涉外旅游、东南亚语种等外向型人才的需求持续走高,尤其是同时具备外语能力和专业能力,又熟悉东南亚国情文化的复合型人才稀缺问题亟待解决[1] .专业人才外语能力不强,外语人才不了解相关专业知识和规范,是目前复合型人才需求面临的最大问题.

(二)广西外语人才培养现状.

首先,广西培养的外语人才数量不能满足社会的巨大需求.作为后发展地区的广西,教育整体水平和教育发展速度都略低于全国平均水平.教育部门提供的信息显示,广西目前有近50所本专科院校,其中开设了外语(主要是英语)专业的有20余所,每年的毕业生约4000人,根本无法满足实际需要.这些毕业生中的大部分到中小学校、幼儿园任教,只有少部分到旅游、外贸等部门供职.

中国—东盟自由贸易区的发展以及广西北部湾经济区的建设,都需要大量东南亚小语种外向型人才.面对强劲的市场需求,广西越来越多的高校加入到开设东南亚语种语言文化教育课程及专业的行列,如广西大学、广西师范大学、广西民族大学、广西师范学院、广西财经学院等本科院校,以及南宁职业技术学院、广西东方外国语学院、广西国际商务职业技术学院等专科院校纷纷开设了各类东南亚语种课程或专业.目前,广西高校已开设的东南亚语种课程有泰语、越南语、老挝语、缅甸语、印尼语、柬埔寨语、阿拉伯语、马来语等.这些新兴的课程和专业将在未来几年为泛北部湾经济区输送一定数量具有东南亚语种学习背景的专业或复合型人才,一定程度上缓解地方企业商家求贤若渴的巨大压力,但仍不能满足区域经济发展的市场需求,无法适应广西北部湾经济区加快开放开发和推动国际区域经济合作的需要,无法为区域经济社会的跨越式发展提供强有力支撑[2] .

广西社会科学2013.5

泛北部湾经济建设背景下广西高校复合型外语人才培养研究

其次,广西外语人才质量不能满足社会需要.由于受升学率、过级率等因素的影响,长期以来,广西各高校的外语教育大多仍停留在应试教育的层面上,忽视了语言作为交流和协作工具的功能,使学生的外语实际应用能力普遍不尽如人意,无法进行跨文化交际.尽管近年来各高校采取多种措施努力提高外语教学质量,但学生的整体水平仍然不高,学生参加全国英语专业四级、八级考试的成绩依然低于全国平均分,过级率仍低于全国平均水平.泰语、越南语等小语种学生虽然能较好地运用外语进行日常交流,但缺乏经济、经贸、科技方面的知识,难以应对日益复杂的合作领域和交流内容.此外,由于各高校复合型外语师资力量较薄弱以及学生缺乏实践机会等原因,广西并未培养出真正意义上的语言基本功扎实、知识面宽、思路开阔、有一定相关专业知识、社会适应能力强的高素质复合型外语人才,毕业生只懂外语而不懂某一门专业的情况非常严重.李冬梅、黄中慧在《广西商务英语人才需求及培养现状调查》一文中提到,大部分用人单位认为学生的商务知识和语言功底还不错, 但是知识面狭窄, 交际能力尤其是跨文化交际能力较弱[3] .广西外语人才尤其是复合型的外语人才质量不容乐观.

随着多区域经济合作的不断深入和开放开发步伐的加快,广西北部湾经济区经济发展的外向度和外联度进一步提升,国际交往日益增多,但目前,广西北部湾经济区的外语人才状况无论是储备数量还是质量方面都远不能够满足经济区发展的需要,多区域经济合作开发的要求与人才国际化程度低的矛盾亟待解决.

二、泛北部湾经济建设背景下广西高校复合型外语人才培养策略

人才是广西北部湾经济区建设成功与否的关键.而培养一支数量充足、外语功底扎实,又具有相关专业知识的复合型外语人才队伍,是广西各高校的责任和义务.教育部在《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中明确指出,市场对单纯外国语言文学专业的毕业生需求量正在逐步减少,英语专业必须从单一的人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式;同时指出,外语是一种技能,一种载体,只有当外语和某种载体结合起来才能形成专业.戴炜栋指出,外语教学应适应新形势,培养复合型人才;复合型教学的方向应是培养社会、经济建设的紧缺人才,增加外交、外贸等方面的知识[4] .目前社会大量需要的是外语和有关学科,如经济、贸易、会展、物流等结合的复合型人才.面对新形势下的新要求以及广西北部湾经济区建设的实际需要,广西各高校应调整思想,明确人才培养目标,加快推进复合型外语人才的培养.

(一)加强复合型外语师资队伍的建设.

要想培养出宽口径、应用性、复合型外语人才,就应该有合格的复合型师资队伍与之相配套,师资队伍建设是培养复合型人才的基础和关键所在.保证不了合格的师资队伍,就无法保证教学质量,更无法落实各项人才培养方案,也无法为国家和社会培养和输送合格的复合型外语人才.因此大力培养一批可持续发展、素质过硬的复合型外语教师就显得意义尤为重大.复合型外语教师不仅要有坚实的语言基础,还要有其他相关专业的知识素养以及丰富的实战经验.由于跨学科与专业,复合型外语师资队伍的培养远比普通外语师资队伍的培养艰难.对此,广西各高校各院系应制订多项鼓励性政策和措施,大力加强自身的复合型师资队伍建设.

一是积极促进现有外语教师的复合型学历层次的提高.各高校应在支持教师提高学历层次的同时,鼓励对其他专业如经济、贸易、商务类等感兴趣的教师学习有关的专业课程.如广西财经学院外国语学院,每学期派出一定数量的教师到国内外其他高校进行相关课程的学习,鼓励现有教师继续相关专业的博士课程学习,拓展相关专业知识面和运用能力.

二是促进现有外语教师复合型专业资格的培养.学校应积极为教师提供业务进修和培训的机会,鼓励其通过深造来不断提升自身素质,成为“双师型”教师.鼓励对其他经贸商务专业感兴趣的教师考取或获得相关的资格证书,如广西财经学院外国语学院鼓励教师考取经济师、会计师、翻译证、高级商务英语证、导游证、报关员证书等,这样做可以让现有教师在不离开岗位的情况下,也能够学习和了解相关的基本专业知识,并能获得相应的资格证书.

中国外语人才网:中国人民大学改革外语人才培养模式

三是加强合作“走出去”.鼓励教师加强相关专业知识的培训,与校外相关政府、企业、行业协会等单位合作,为现有外语教师提供实践、锻炼的机会.如广西各高校每年都有机会派出外语教师参加中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会的接待及外事翻译活动.广西财经学院外国语学院还以院系的名义向社会承接各种商务翻译任务,旨在为教师提供更多的商务翻译实践机会.而南宁职业技术学院应用外国语学院与广西国际旅行社、南宁新华大酒店等大企业建成学生校外实训基地,可以让外语教师到企业中进行锻炼、实践.

四是增进交流“引进来”.以多种方式聘请有丰富相关专业企业经验且外语基础好的从业人员进驻校园,利用寒、暑假期对在职教师进行短期培训或长期授课.实现高校人才和行业人才的互动,从而整合师资力量,实现资源共享,为实际教学带来新的理念和思路.只有这样,学校才能从整体上建设成一支“素质优良、专兼结合”的复合型师资队伍.

(二)积极探索富有区域特色的复合型外语人才培养模式.

戴炜栋提出,复合型外语人才的培养应从本地区社会和经济发展的现状出发, 以市场需求的中长期预测为基础, 因地、因校设置专业与课程;充分注重沿海与内地的差异、南方与北方的差异、特大城市与其他城市的差异、区域经济发展现状与目标的差异、不同地域对人才标准要求的差异以及市场需求与人才培养规律的差异[5] .因此,广西复合型外语人才的培养模式应以社会需求为导向,同时充分利用自身的地域资源优势,培养富有区域特色的复合型外语人才.这里所说的外语,笔者认为应主要集中在英语和东南亚小语种,而不应把摊子铺得太大.因为英语是中国—东盟自由贸易区的主要商务语言,而广西北部湾经济区的发展对东南亚语种人才有着强劲的需求.

作为中国—东盟自由贸易区的交流中心,广西将以无以替代的地域优势成为复合型外语人才培养教育基地.广西处于中国与东盟两大板块的接合部,广西北部湾经济区是中国与东南亚唯一水路相交的地区.广西的东南亚语种人才数量在全国名列前茅,广西拥有国家非通用外语人才培养基地——广西民族大学外国语学院,并拥有多所开设了东南亚小语种专业的院校,有大量东盟各国的留学生,拥有成功的办学经验和雄厚的师资优势,具有其他地区无法比拟的语言环境和文化氛围.在实际教学中,广西各高校不仅可以借助邻近东盟国家高等院校的优秀外教师资力量,还可以通过各种合作方式让学生轻松跨出国门,亲身感受东南亚国家的语言文化、风土人情[6] .鉴于此,广西各高校应根据各自的实际办学条件借鉴以下四种模式.

其一,外语专业+外语专业(双语).如英语+泰语、英语+越南语、英语+老挝语等.对于拥有雄厚东盟语种教学基础的院校来说,可以考虑东盟语种+英语的模式,如广西民族大学外国语学院、广西东方外国语学院的应用柬埔寨语(柬英双语专业).学生除具备扎实的英语专业知识外,还掌握一门东南亚语言以及相关东盟国家的文化知识,将会成为用人单位争抢的“香饽饽”,也将能更好地为中国—东盟自由贸易区的商务往来提供优质的服务.

其二,外语专业+其他专业方向.如英语专业或东盟语种专业与商务、国际金融、经济贸易、会展等专业的结合.广西师范大学外国语学院、广西大学外国语学院、广西民族大学外国语学院以及广西财经学院外语学院等都开设了本科商务英语专业,该专业的目标是培养既掌握扎实的英语基本功,又掌握国际贸易和法律基础理论、知识和技能,具备较高的人文素养,善于跨文化交流与沟通,能熟练使用英语从事商务、经贸等应用型商务英语人才.而广西大学行健文理学院国际学院为非英语专业学生开设了“2+3”模式,即在国际学院主攻2年英语,2年后可任意选择广西大学行健文理学院的其他专业继续学习3年.此种模式既可以让更多的非英语专业学生打下坚实的语言基础,同时学生也可以根据自己的兴趣爱好灵活地选择其他专业.

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广西民族大学外国语学院开设的英语+电子商务、越语+电子商务、泰语+电子商务,旨在培养既精通东盟语种又掌握电子商务知识的实用型、复合型人才,以满足社会对外语+电子商务高级人才越来越大的需要.而南宁职业技术学院应用外国语学院、广西国际商务职业技术学院、广西东方外国语学院、广西民族大学相思湖学院等也纷纷开设了应用泰语(商务方向)、应用越南语(商务方向)、应用柬埔寨语(商务方向)、应用缅甸语(商务方向)、应用印尼语(商务方向)等专业.

其三,其他专业+外语.如商务、国际金融、经济贸易、会展等专业与英语或东盟语种的结合.非英语专业学生修完其专业必修课,修读英语专业高级阶段必修课程.广西国际商务职业技术学院开设了涉外旅游(出境领队方向)专业、文秘(涉外秘书方向)专业,广西东方外国语学院开设了旅游英语专业、工商企业管理专业等,此种模式以专业为主,外语为辅,所培养的学生在就业市场上具有明显的竞争优势,受到用人单位的欢迎.

其四,双学位模式.即外语专业的学生到其他院系完成第二学位, 其他院系的学生到外语学院完成第二学位.这种模式加强了跨学科、跨学院交叉合作办学, 使有限的教育资源最大化[7] .

就目前而言,广西的复合型外语人才培养主要采用的是第一、第二和第四种模式,采用第三种模式的院校相对较少.笔者认为,广西各高校各院系应打破传统的外国语学院单打独斗的常规培养模式,立足北部湾,加大交叉学科跨院系培养人才的力度,合作办学,共同培养出更多高素质的复合型外语人才,唯有这样,才能更好地为广西北部湾经济区的跨越式发展提供强有力的智力支持.

(三)加强学校与政府或企业之间的合作.

推进泛北部湾经济合作,加快广西北部湾经济区开放开发,有必要实施人才开发合作战略.联合开发和整合教育资源是区域经济一体化趋势所带来的必然结果.学校教育要想与市场接轨,就应时刻关注市场动态,与政府或企业建立良好的合作机制.广西各高校应注重加强学校与政府或企业之间的合作,走“产、学、研”相结合的道路.

一是加强学校与政府间的合作.学校应充分利用学校具有的多语种人才资源优势,建立健全与政府良好合作的机制,积极参与并协助办好各种展会或外事翻译活动等.如广西民族大学外国语学院是东盟语种指定培训机构、东南亚非通用语种翻译人才培养基地、广西促进中国—东盟自由贸易区建设人才小高地(建设载体之一)、中国—东盟博览会外语非通用语种人才培养基地. 广西大学外国语学院是广西英语翻译高级人才基地,而许多高校是广西国际博览事务局指定的中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会、中国—东盟自由贸易区论坛接待服务单位和志愿者培训单位.广西各高校通过派出英语、东南亚语种专业的教师、学生积极服务中国—东盟博览会及其他国际外事翻译活动,从而丰富教师和学生的实践经验.

二是加强学校与企事业单位之间的合作.没有相关企业的参与,只凭高校一方是很难培养出真正意义上的高素质复合型外语人才的.因此,高校在积极培育人才的同时也应与相关企业或行业协会加强沟通合作,推进校企合作纵深发展[8] .

一方面,学校可以和相关企业合作办学,共同制定复合型外语人才培养方案,根据企业职位缺口需求,有针对性地为企业单位培养商务谈判、商务英语口笔译等专业人才.另一方面,学校与企事业单位合作共建“产、学、研”基地,搭建“产、学、研”创新平台.建立人才开发项目合作机制,坚持“多边共赢”,充分发挥各自优势,加强资金、技术、管理上的合作,积极建立北部湾人才开发项目合作机制.同时,在科技信息与资源共享、科研人才交流、实验室开发等方面建立合作关系,合作共建商务外语实训实践基地或工作室,把企业变成学生上课、实训、就业的重要场所.如广西外国语学院与泰国驻南宁总领事馆合作建立泰国研究中心,与越南外贸大学等合作研究越南部级课题《汉语越语缩略词对照研究》,与台湾升丰资讯有限公司就桂台合作项目达成校企战略合作联盟.南宁职业技术学院应用外国语学院与广西国际旅行社、南宁新华大酒店等大企业建成学生校外实训基地,除学生可以在以上基地进行顶岗实习外,教师也可以到企业中进行锻炼、实践.此外,该校还派出教师给企业员工进行一些必要的岗位技能培训,如派出英语和越语教师分别对南宁市商业银行所有网点柜台员工、南宁火车站一线服务人员和广西边防 等人员进行情景外语培训.

(四)加快推进国际合作办学步伐.

在广西北部湾经济区成为国家发展战略的时代背景下,广西高校复合型外语人才培养更应加强与国外高校的交流,尤其应加强与说英语国家或东盟国家各高校的合作,以适应经济全球化和区域经济合作开发的要求.区域经济的发展要求广西高校应培养具有国际视野、了解国内外市场经济运作规律、熟悉国际规则和惯例、能参与国际竞争的高素质外向型复合型外语人才.因此,除聘请国外外语教师长期来校授课外,还应加快与国外各高校合作办学的步伐,广泛利用国外教学资源,走国际化、合作化办学之路[9] .唯有这样,才能培养出真正意义上的高素质复合型外语人才.广西各高校都或多或少地拥有与国外高校合作办学的经验,但据笔者所知,大部分合作项目都由各高校中的国际教育学院来牵头进行,与国外高校合作办学的外语学院相对较少,因此更应该加快推进广西各外语学院国际合作办学的步伐.

近年来,随着中国与东南亚国家经济贸易、国际交流日益紧密,结合广西的地域特点,广西大学外国语学院、广西师范大学外国语学院、广西民族大学外国语学院等本科院系纷纷与东南亚语种国家如泰国、越南、老挝、缅甸等的高校积极开展合作办学,推出实施了“在国内学习3年,出国学习1年”的“3+1” 跨国培养非通用语人才培养模式.广西国际商务职业技术学院、南宁职业技术学院开设的商务英语专业采取的就是“2+0.5+0.5”的培养模式,即在校学习2年的专业知识后,可选择到泰国、马来西亚等签订教育合作协议和经过课程认证的院校进行为期半年的留学,回国后再进行半年的企业顶岗实习.同时,还搭建了“3+1”专升本通道,学生毕业后可以选择到英国桑德兰大学等合作院校攻读1年,考核合格后获得本科学历.广西东方外国语学院分别与美国西俄勒冈大学等国外24所大学建立合作关系,通过“2+1”或“2+1+1”的留学模式攻读学士学位课程.即学生在校学习2年,第三年到国外大学学习实践,第四年学生可以自愿选择在泰国高校攻读泰语、国际贸易、国际金融或旅游管理等专业的本科学士学位,毕业后可以在泰国继续攻读硕士学位或就业. 

总之,广西各高校近年来与东盟国家的合作办学实践,证明“3+1”、“2+1”或“2+1+1”的人才培养模式极大地提高了学生的综合素质,拓展了学生的视野,并使学生熟练掌握一门东南亚国家语言,具备在所学语种国家学习和生活的经历,使学生在走出校门之前就已经融入到当地的风土人情中.具备良好的境外生活和工作基础,可为真正成为语言基本功扎实、有一定相关专业知识、社会适应能力强的复合型外语人才打下坚实的基础.

参考文献:

[1]广西发布“十二五”人才开发目录五年内最缺啥人才[EB/OL].(2011-12-28)[2012-12-25].http://www.people.com.cn/h/2011/1228/c25408-2887187877.html.

[2][6]封小雅.浅析广西北部湾经济区高校公共外语课程的设置[J].东南亚纵横,2010,(7):77-80.

[3]李东梅,黄中慧.广西商务英语人才需求及培养现状调查——广西师范大学个案研究[J].高教论坛,2009,(11):64-68.

[4][5]戴炜栋.关于面向21 世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界,1999,(4):1-3.

[7]李东梅.广西外语复合型人才培养模式探讨[J].柳州师专学报,2004,(1):91-93.

[8][9]林景英.广西高校会展英语人才培养对策探析[J].广西社会科学,2011,(11):30-33.

责任编辑:吴晓霞

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