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学生班会!两招实现学生的自我教育

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我曾经接手过一个刚分流的职教班级.那是一个大班额的班级,大部分学生行为散漫,思想、习惯两极分化严重,用“我行我素”来形容一点不为过.

每天的10分钟晨会,我经常讲一些常规要求,可是认真听的寥寥无几,其他学生有的摆弄学习用品,有的东张西望,还有的说悄悄话.晨会上精力都不集中,班会的状态就更差了.

怎么办呢?就在我“黔驴技穷”之时,学生却无视我的存在,摔门而入!我“怒发冲冠”,可转念一想,与他们这样生气是不会有好的教育效果的.忽然,在书上看到过的“体验教育法”在我脑海中闪过,何不一试?

妙招一:我关门,我体验

我采用师生对话的方式开始晨会和班会,例如:“文明从关门做起”.如果硬性强调关门也是一种文明,学生很难接受.为此,在班会上我让学生完成以下体验:

1.体验关门声:由于空气对流,关门时若不能及时拉住门,会有很大的响声,你听到了吗?有哪些危害?学生说出很多危害,概括为两点:首先,会使教室里的同学受到惊吓,影响还在学习的同学;其次,根据物理知识可知,声音可以传递能量,这样,会影响门的寿命.

2.体验无声开门、关门.我积极引导学生认识到关门是一种习惯,更是一种文明.从而拓展到“正确上下楼”“教学楼内保持安静”等话题,经过集体讨论和体验活动,收到了非常好的效果.

最牛班规:学生班会-个从与集体。

为调动所有学生参与到小组讨论中来,我又把个人参与评价与小组评价结合起来,以小组整体评价促使学生为小组其他成员而努力,使每一个学生都知道应该做什么,不应该做什么,怎么做会更好.经过这样的努力,晨会成了学生自我教育的“反思会”.

但是晨会毕竟才10分钟,只能解决一些小问题,对于常规的问题我们会留在班会上讨论.例如:关于保持课堂安静与尊重老师的问题讨论,我向学生提出如下问题:我们应该怎么做?不应该做什么?为什么要这样做?不这样做行不行?怎么做会更好? 经过一个星期的讨论与辩论,基本达成共识.大家共同认为,保证课堂秩序更有利于学习,这也是对老师的尊重,对知识的尊重.在此基础上,我们共同制订了课堂秩序常规,相互监督实施. 每天安排一名同学总结前一天的课堂表现,不但动员学生参与班级管理还使学生自发地严格要求自己.

美国华盛顿儿童博物馆有一句格言:“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了.”对学生的教育也一样,应该少一些空洞乏味的说教和一味的指责,多让学生积极参与、主动实践,让学生在体验中感悟做人做事的道理.

妙招二:“连心本”搭“心桥”

为了增强与学生之间的心灵沟通,使班会、晨会所讨论和体验的内容入脑入心,我为每一名学生买了一个日记本,与学生进行“心连心”活动,此本取名“连心本”.

“连心本”的内容是:1.每周话题,涉及班级中各方面的共性问题,往往和班会内容相结合,学生可以自由谈观点,说感想等.2.心有妙计:学生还可以把班级中出现的问题写在本上,通过“连心本” 为班级、为老师出谋划策.3.每日一得.把自己的学习、生活、社交等方面存在的难以解决的问题或想不通的事情写在本上,求助老师或同学,以解决问题或减小心理压力等.

作为教师,每周话题的设置应尽量与学生的生活有关,以引起学生的兴趣,起到潜移默化、润物细无声的教育效果.例如:开学初,我让学生两天浇一次花,开始执行得挺好,后来很少有人浇了.问题出现之后,我布置了以“浇花”为主题的讨论,建议每位学生都发表自己的看法,对自己的行为进行剖析.人在公共场合很难承认自己自私、懒惰、消极等缺点,可在“连心本”中,他们却能深刻剖析自己的心理,承认自己的错误,并提出今后的做法.这种发自内心的自我批评与外界的教育相比,效果好太多了.在这之后,参与浇花的同学多了,浇花的事情再也没让 过心.再如,担当区卫生的保持是件不容易的事,我分别布置了题目“值日与责任”“再谈值日与责任”供学生讨论、交流、反思,之后班级担当区卫生保持良好,分数一直位居全校前列.

通过每日一得,我可以直接触及学生心灵深处的广阔世界.初四学生有一定思想和主见,但往往偏颇和片面,对未来设想多,幻想多,却很难脚踏实地.面对升学的压力,成绩好的忧患意识强,“一俊遮百丑”的心态较重;成绩差的学生思想消沉、自卑感强、心理脆弱,甚至放弃学习.鉴于此,我在每日一得栏目里安排了“我相信,我能行”“自己的路靠自己走”“普通高中与职业高中”“我的未来不是梦”“为目标而奋斗,为理想而学习”等题目,供学生讨论.与此同时,我鼓励学生把自己的焦虑写进“连心本”,并为他们一一进行详细解答.这些举动缩短了我与学生之间的距离,学生也懂得了应为自己的目标而努力.

学校在德育“12项”操作中建议学生给母亲洗一次脚,我抓住契机教育学生理解母亲、爱母亲、帮助母亲.爱母亲仅靠洗一次脚是不够的,爱母亲应是一个长期的行为,并在不同时期布置了“妈妈的背影”“我为母亲做些什么”“我让爸爸妈妈过个快乐的新年”“妈妈的一天”“我知道,今天是母亲节”等话题,让学生去讨论、思考,目的是引导学生从心灵深处爱自己的家人,从而也实现了学生之间的互相帮助和关心.

187学生班会1 视频时长:20:24 187学生班会1 播放:46028次 评论:7345人

现在的学生个性都非常强,以自我为中心是他们的共性,有时只因为让座稍晚一点,同桌之间就可以几天互不说话,严重影响团结.学生如何处理好自己与别人的关系,显然需要教师的引导.我相信一个人若是从小能正确处理与同学、与父母、与老师的关系,长大了才可能摆正自己的社会关系.为此,我在心有妙计栏目里,引导学生写《诤友》《宽容》《送人玫瑰,手有余香》《认识自己》等题目,在这个过程中,学生逐渐养成了尊重人、理解人、帮助人、原谅人等好习惯,班级里逐渐形成了一种“我为人人,人人为我”的良好风气,科任老师都评价我班学生善良,有人情味.

沟通很重要!是啊,没有沟通就缺少理解,就会产生很多问题.而“连心本”操作自由、方便,是师生共同参与的教育方式,具有选材广泛、针对性强的特点,而且还具有较强的灵活性.教师为班级提供正确、健康的舆论导向,营造良好的班风、学风,一些不良念头、举止往往会被消灭在萌芽之中,从而使正气得以张扬.

“体验式晨会班会”和“连心本”活动能达到使学生多思考、增强学生自我教育的目的,在讨论中促使学生提高自己的思想认识,使学生学会明辨是非,自觉抵制不良思想的侵袭.在“连心本”中,师生推心置腹进行交流,教师留在“连心本”上的话语都是经过斟酌思考的,往往会比平时的教育更科学,更具有教育意义.有些鼓励的话语,落在纸上会更美,学生更愿意看,并可以反复看,实现教育的不断再现,出现春雨滋心田,情感结硕果的教育效果.“体验式晨会、班会”可以使学生的整体意识提高,人心齐、泰山移,一个强有力的班集体就这样形成了.

阿基米德说:“给我一个支点,我可以撬动整个地球.”教师只要能找到走近学生心灵的方法,就会创造无限的精彩.体验,从开门关门开始,开始的是“心中有爱,心中有他人”;“连心本”,连接的是师生的心,帮助学生向上、向善、向美,达到内化于心、外化于行的教育效果.

最好的方式是学生自己教育自己,最终成为最好的自己.

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