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《何解忧——《赤壁赋》的一点人文价值》概括:关于免费人生生命论文范文在这里免费下载与阅读。

四川省广元市苍溪中学校(628400)

【摘 要】《赤壁赋》的人文性在于启迪学生走出自我,走进自然,用积极、乐观、细腻、美的心思感受外界事物,感染自我情绪,让生命回归快乐.

【关键词】《赤壁赋》人文价值启迪豁达乐观

苏轼因"乌台诗案"被贬黄州,两度游赤壁,写就三名篇.人们佩服苏轼的才情,也赞叹这些诗文的文学艺术价值.多次教学《赤壁赋》,突有顿悟:苏轼从被贬之初的哀怨忧愤变得豁达乐观的原因,对学生的心态和生活不是更有启迪和范示作用吗?探究其变化的原因,启迪今人,这也许算得《赤壁赋》的一点人文价值吧.试以探究此原因为教学切入点,并结合现实中我们的精神困惑,创设情境,引起思考,展开阅读,感染情绪,升华思想,以期达到语文教学人文性教育的终极目标.

面对冤狱和贬谪,人都难免哀怨郁闷,苏轼亦如此,因而在《赤壁赋》中虚构一位吹箫"客"人,以表心迹:托箫声怨慕哭诉,感叹人生苦短渺小,悲悯英雄消逝难再,更何况己辈满怀才志,只能在山野河滨闲居虚度,理想更如明月飞仙遥不可及.这些悲情在文学作品中并不鲜见,难能可贵的是苏轼能由"客"及己,由怨而乐,走出人生情感的低谷,达到精神的高峰,以至完成巅峰之作.梳理文章,溯其原因,或可于学生以启迪:当人生困窘,何以超脱?

清风明月交织,露光水色辉映,朦胧迷醉,幽美宁谧.苏轼走出自我的那片狭小天地,投身自然,寄情万物,喜笑眷慕,乐而不能已,陶醉其中,甚而自失,暂时忘记了尘世的烦忧.于此我们可以引导学生从中受到启示:人穷返本,返于何处?自然世界不失为一个好的去处.天之高渺,地之夐远,足以包容生命无端的发泄,倾听内心孤独的倾诉,抚慰心灵累累的伤痕.万物之丰富深刻,无不充满智慧的哲思,足以给迷惑人生以启迪,给困窘人生以顿悟.天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,奇伟瑰怪,至少也可以转移注意,投入其中,因寄所托,让我们暂得欢愉,忘记忧患.经常投身自然,甚至回归田园山水,我们会善于忘记,欣赏近前,乐于满足,成为一个快乐的人,智慧的人.

常人自变者而观,流水东逝一去不返,望月渐残最终消殒.不由悲从中来:好景难常,人生苦短.而苏子自其不变者而观,望月看水,明月残而复圆,流水往而又至.眼前最终会是圆月,必将再有流水.心中充满的是希望,得到是慰藉,给心态以豁达的暗示.两相对照,学生又得启示:从某种意义而言,生命亦可永恒,美好也能永恒.这给我以丰富的哲学启发和心态暗示:事物往往复杂而多变,正面负面融为一体,发展变化难以逆料.我们不要只盯住眼前负面,甚至无限放大眼前负面,给自己以悲观的心理暗示,陷自己于悲苦之中.着眼于事物正面,或者正面的变化趋势,亦即积极乐观的特征,使我们的心理受到启迪,情绪受到感染,思想受到熏陶,从而变得快乐.养成"执虚若盈"的良好心态,眼前始终是一轮圆月,耳畔始终是一片水声,生命就有了动听明丽的声色,快乐的源泉将会无穷无尽.

先生耳目聪明,江上清风,山间明月,耳听而为声,目遇而成色.真可谓于无声处听到音乐,于无景处欣赏美景."生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛."(罗丹)苏子正是有了发现美丽的眼力,才有了满目美色,满耳美乐.相比之下,我们常人不但没有探寻美的能力,连身边的美丽也视而不见,充耳不闻.长此以往,生命何以美丽,人生何来快乐?于此我们可以启发学生,眼睛要向下,心思要细腻,感受那些袅袅余音,无声也胜有声.要能够于字画走马之疏处,想象无穷奇趣,"飞白"也是缤纷.

还有一点,具有发现美的眼力,是否一定就有美的感受呢?苏子还是苏子,天地亦无改变,只是从官场世俗之纷繁到了赤壁游历之单纯,从追求功名之急切到了听风赏月之从容,心境大变,没有了唯我之心,有了更大的心灵空间去容它,才容纳得万物,怀着敬畏之心,欣赏之情,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,终是美不胜收.反观时人,包括在座,清风本有声,可是我们的内心充满喧嚣,何以听得?明月本美景,可是我们的双目着眼于名利,何以看到?生活本美丽,可我们的目标汲汲于结果,哪能顾及?于此可以教育学生,放下世俗太重的功利之欲,放慢人生匆匆的脚步,放宽只顾前方的视野,你会感受到山高水长之雄伟气势,草木拔节之生命心声,让自己的人生路途充满美丽声色,给自己的人生行程注入快乐因子.且行且乐,让生命历程回归重要本性——快乐之行!

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至此,学生们豁然开朗,进而深度挖掘,有人提出借酒消愁一说.趁势引导学生关联阅读《念奴娇.赤壁怀古》,其中"人生如梦,一尊还酹江月",更显苏轼独特的饮酒方式,与朋友共饮,与天地江月共饮,其实就是一种分享或分担.分享快乐,常人皆能.分解忧愁,苏轼更是擅长.当然,天地风月哪能论文范文分担忧愁,只不过是生命善于放下、善于解脱而已.道理浅显,做到却难,我们只有一点一点努力,当现实的种种困惑了我们,不妨放下一点,再放下一些.当你感到人生真正的乐趣时,你定是一个学会了放下的人,也放下了许多的人,而绝不会是一个拥有更多的人,因为,人生旅途,你真的不可能真正拥有所有.

有学生试探着说,游乐也使人开怀,这是否也是苏子消解愁绪的方法.苏子泛舟赤壁,制作东坡肉,品啖荔枝,俨然一个吃喝玩乐达人.其实,这也是明智的苏子于忧愤之中的解脱之举.吃喝玩乐绝不仅是贬义,某些时候也是快乐的载体.启发学生,我们的生活绝不仅有学习,制作品味美食,美化品评家居,参与运动旅游,不亦乐乎?

总结:

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