趣味科技导航网
世界科学和科技前沿资讯,报道趣味科技导航新闻,探索未知的自然科学之秘,揭秘中国神秘神奇事件真相,普及最新的科普知识!
文章98463324浏览8338728本站已运行896

学生数学!创意法教育下提高小学数学教学

本文是一篇学生数学论文范文,可作为选题参考。

培养学生数学思维能力辩证思维引爆学习力04学习力训练讲座 视频 : 小学生数学手抄报 1、★成功要下笨功夫2、★中考数学复习备考方法3、★大学怎么办?4、★大神伏羲究竟是谁?他为华夏民族做出了哪些贡献?

〔摘 要〕数学情境教学能真正提高学习兴趣,培养学生能力,只要我们做个有心人,善于挖掘身边的素材进行适当的设计就能创设出令人满意的数学情境,引领学生学数学、爱数学.

〔关键词〕小学数学 创意法教育 探究 思维能力

创意法教育就是创设新意.在数学课堂中实施创意法教育,即从数学的角度去提出问题、理解问题,运用所学的数学知识和数学技能去解决问题,创设新意.通过提出问题、理解问题、解决问题来培养实践能力和创新精神.要达到这一要求,在数学课堂教学中,我们可以围绕“问题”这一主题,寻求切实可行的方法,有效地进行教学活动,引导学生结合学习、生活实践,学会从数学的角度提出问题,灵活的理解问题,创造性的解决问题,并能合理地应用.从问题提出———解决的过程中提高学生的数学素质,提高学生的创设新意的能力.基于以上认识,我们在数学课堂教学中进行了初步探索,获得了一些粗浅的认识.

1 出示学习目标,落实基础知识,实现“三维目标”的统一“情感、态度和价值观”本身成为数学教学目标的重要组成部分,它们并不是附属的.情感不仅对学习过程有着重要的启动、激励、维持和调控作用,而且与学生学习态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关.在学习过程中,学生对数学学习的好奇心与求知欲,克服困难的意志与自信心,实事求是解决问题的态度以及善于质疑和独立思考习惯的养成,无疑在有效实现三维目标中起着至关重要的作用.课堂教学中要让学生得到有效的、全面的发展,就要让学生真正经历知识的形成过程.在这个过程中,教师要努力满足学生的需求,为学生创设理解和感悟数学知识和技能的有效情境,给学生提供探索的空间,促使学生在数学学习活动中去体验创新,感受成功的艰辛和喜悦.

2.培养学生自主探究能力

2.1 创设问题情境,激发自主探究兴趣.学生探究学习的积极性、主动性往往来自一个对于学习来讲,充满疑问的学习情境.教师应在教材的内容和学生求知欲心里之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境之中,使学生明确探究目标,给思想以方向,同时产生强烈的探究 ,给思维动力.这是培养自主探.

2.2 提供探究时空,培养自主探究能力.数学教学过程不仅在于让学生获得数学知识,更在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法,从而培养学生的自主意识、探究精神和创造能力.那么,我们数学教学应让每一个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探究、去再创造有关的数学知识的过程.

小学生数学报:3.《义务教育监测(试测)学生数学测试现场操作程序》

2.3 实际问题数学化,变应用为探究的过程.随着教育改革的不断深入,素质教育的推进,人们认识到:基础教育的使命在于为受教育者一生的发展打下基础.课堂教育是实施素质教育的主渠道,数学课堂教学的价值取向已从着眼于“应试”转向为追求培养学生的综合数学能力,而数学能力的强弱在很大程度上表现在学生能否应用所学的知识解决实际问题.因此,在学生经历探究过程后,教师要注意学生运用知识解决实际问题,可设计一些开放性题目,开发学生思维的灵活性,从而培养学生的创新意识和实践能力.

3.直觉思维能力的培养

教学中,怎样才能有效地培养或发展学生的直觉思维能力呢?根据数学直觉思维产生的条件和数学直觉思维的特性,可以从下面几个方面着手培养学生的直觉思维能力.3.1 创设开放的教学环境,让学生大胆猜测.回顾过去的数学教学强调逻辑和精确,课本上很少有估计、猜测.猜测从心理学的角度看,是直觉思维的一部分,它具有快速、直接、跳跃的特点,是学生有方向的猜想和判断,是创造性思维的重要形式和表现,在教学中培养学生的猜测意识,引导学生进行大胆的猜想,正是培养学生直觉思维的重要方式.

学生的猜测可能是经过周密思维符合逻辑性的;但更可能是稚嫩无序的、甚至是错误的.作为教师始终应引导学生大胆猜测,当学生猜错时也不要泼冷水,不然就会扼杀学生的数学直觉.因此,直觉的产生首先需要有宽松开放的教学环境,让学生感到心理安全和心理自由,从而能放开胆量,敢想、敢说、敢猜.

杭州师范大学学生数学科研协会2011学年招新宣传片 视频时长:00:47 杭州师范大学学生数学科研协会2011学年招新宣传片 播放:22465次 评论:11949人

3.2 留足充分的探索时空,让学生主动感悟.“悟”是学生主动探求知识的一种心理活动,是外在知识内化的重要途径.学生只有用心去感悟,才能自己发现知识的内在规律,做到融会贯通,达到“真懂”、“彻悟”的境界,提高数学直觉能力.

3.3 摆脱禁锢的思维定势,让学生的思维走向发散.无意识的思维活动之所以能产生“全新”的思想,其根本原因也就在于这种思维活动不受任何有意识思维所必然具有的条条框框的束缚,从而就可最为自由地去作出各种可能的组合.可见,要培养学生的数学直觉能力,必须开拓学生的思想,激活学生的发散思维,使学生在学习过程中不把思想集中在某一解答或某一方法上.

教学中,培养学生的发散思维,基本途径有两条:淤教师应鼓励学生标新立异,从不同的角度去思考同一个内容.如在教学应用题时,鼓励学生进行“一题多解”;在计算中,提倡计算方法多样化;在几何图形的求积中,找不同的解法等;于应适当设计开放性问题.开放性问题极具挑战性,可以给学生提供思维的空间,如:如果动物园的门票每张10元,某校组织48名同学去公园玩,带500元钱够不够?这一类问题具有现实意义,但又不能套用哪一类问题的解题规律,从而得出不同的解题方法.通过练习,培养学生思维的灵活性、变通性和独创性,使他们能突破传统思想的束缚,摆脱原有知识的羁绊和思维定势的禁锢,增加数学直觉的能力.

更多学生数学论文范文

1、低年级学生数学计算能力的培养

2、优化小组合作,让数学练习评讲更有效

3、激发小学生数学学习兴趣的方法实践

4、大数据时代企业竞争情报

5、后车座上的温暖

6、初中生物教学中的情感教育

小学生数学手抄报论文总结:

关于学生数学方面的论文题目、论文提纲、学生数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

学生数学论文视频

视频时长:44:58 “培养和提高中学生数学应用题阅读能力研究”课堂实录 视频时长:00:31 英国最聪明学生数学能力落后中国同龄学生两年 视频时长:00:10 基于学生数学经验开展有效教学(二)张丹_优秀优质公开观摩听课大全 视频时长:1:00:33 学生数学小速算 视频时长:1:00:08 基于学生数学经验开展有效教学-一-张丹-小学数学教师优质课观摩示范教学实录教视网 视频时长:00:31 英国《每日邮报》:英国最聪明学生数学能力落后中国同龄学生两年 [东方午新闻] 视频时长:01:47 张万华老师在郴州安仁梨树小学教学生数学是2010年9月8号录的 视频时长:00:10 基于学生数学经验开展有效教学(一)张丹_优秀优质公开观摩听课大全 视频时长:00:17 上海学生数学成绩棒 教辅材料“出口”到英国[] 视频时长:00:15 松江初中学生数学提高 我们专注文化课补习提高7年 视频时长:01:00 基于学生数学经验开展有效教学(一)张丹 视频时长:00:25 基于学生数学经验开展有效教学(一)张丹_优秀优质公开观摩课大全 视频时长:01:00 基于学生数学经验开展有效教学(二)张丹 视频时长:00:25 基于学生数学经验开展有效教学(二)张丹_优秀优质公开观摩课大全 视频时长:00:24 搞笑的数学考试“傻缺学生不会算数” 视频时长:04:43 新洲三中2009届高三年级数学教师程继兰辅导学生 视频时长:07:13 关注数学活动经验学生数学素养_小学数学交流课
去除边栏