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情感教师!初中生物教学中的情感教育

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〔摘 要〕随着教学改革的不断深入,促进学生的全面发展,提高学生的综合素质是教育的目标和要求.注重初中生物教学中情感教育,并且对情感教育在初中生物教学中的作用进行探讨,是提高生物教学的有效途径.〔关键词〕初中生物 教学 情感教育 重要性

随着教育观念的转变与更新,促使生物教学要改变传统的教学方法,在突出素质教育的基础上全面提高教育教学的质量.狄德罗也说过:“只有情感,而且只有很大的情感,才能使灵魂达到很大的成就.”这些论述都充分说明了情感对人的行为动机的重要影响作用.面对21世纪生物学科的优势,作为教师在教学过程中实施情感教学显得尤为重要,这就要求生物教师要有善于驾驭情感的能力.本文主要分析了初中生物教学中情感教育的重要性,并且对情感教育在初中生物教学中的作用进行了探讨,就情感教育在初中生物教学中的实施进行了分析.

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1.初中生物教学中情感教育的重要性

1.1 学生实践能力和创新精神需要情感教育.创造活动不仅属于智力活动,也属于情感活动过程,对学生的认知活动有着很大的推动作用,是一种非智力因素.学生如果没有崇高的情感,就很难进行正常地认知活动.

1.2 学生学习兴趣的激发需要情感教育.学生学习兴趣的激发需要具有内在魅力的教学内容,如果教学内容过于抽象或比较枯燥,学生的注意力就很难得到集中,注意力容易发生转移.因此,教师在教学的过程中应当与学生身边的、感兴趣的事情结合起来,达到调动学生积极性的目的.

1.3 课本知识的掌握和学习,教学目标的实现都需要情感教育.学生学习和理解书本知识是离不开情感教育的.教师要努力做到教书育人,结合初中生物学科内容的特点,将情感和思想融入到知识之中,有目的地对学生进行情感教育,使学生对与生物学有关的社会问题能够引起关注,能够提高环境保护意识,培养学生爱家乡、爱祖国的情感,让学生能够了解我国生物技术发展情况和生物资源状况.

2.情感教育在初中生物教学中的作用

2.1 情感教学对学生的感染作用.情感具有感染性特点,最明显的表现就是情感共鸣.教师的教学情感对学生有着直接的感染作用,它能引起学生愉快的肯定的情绪体验,而这种积极的情绪体验又是学生进行良好的学习的情绪背景,能使学生的情感与教师的情感在教学中发生共鸣,从而形成融洽的师生关系,建立深厚的师生情谊,创建良好的教学环境,带来生动、活泼、愉快、乐观的课堂气氛.

2.2 情感教学对学生起激励作用.教师积极的教学情感往往具有激发学生的斗志,扣住学生的心弦,点燃学生智慧的火花的激励作用,使他们产生一种不断追求、探索和进取的强烈的学习动机和学习兴趣.成功的课堂教学,不仅在于教师具有扎实的专业知识,具有良好的表达能力,能够灵活运用各种教学方法,合理地发挥教学技能,而且在于教师能够借助自己良好的情感,善于激发学生的情感,以情 ,使学生带着强烈的求知 进行学习,在情绪高涨的气氛中发挥创造力,在良好的心境中揭开知识之谜.

2.3 情感教学对学生的认知起动力作用.知识的获得是从认知过程开始的,但人的认知活动和情感有着不可分割的联系,教学是一种交织着情感色彩的认知活动.心理学家认为积极的情感对认知具有动力功能,人在愉悦时感知比较灵敏,记忆比较牢固,想象比较活跃.消极的情感则会抑制认知活动的开展,紧张、苦恼、过度的焦虑等都会使智力活动迟钝、受阻.教学的最高成效在于教师运用良好的情绪、积极的情感引起学生愉快的体验和情感上的共鸣,从而使学生对学习产生兴趣和热情,促使其感知敏锐、理解深刻、记忆持久、思想活跃、想象丰富.

3.情感教育在初中生物教学中的实施

3.1 初中生物教师要使课堂教学内容更加贴近生活.初中生物是比较贴近人们生活、比较丰富的一门学科.教师如果设计的教学内容贴近学生生活,能够提高学生学习效率,就能达到事半功倍的良好效果.

3.2 初中生物教师要充分调动学生的情绪,使课堂保持活力.教师在教学过程中起着引导者的作用,教师在教学过程中要把情感传递给每一位学生.教师不能把烦躁的心情和不良的情绪带入课堂,也不能上课没有 ,形成枯燥的课堂,这样对学生来说听课就是一种煎熬.初中生受教师影响比较明显,情绪波动较大、情感较为细腻.教师在课堂上的亲切耐心的师者形象、生动的肢体动作、富有情感的语言都可以激发学生的学习 ,点燃学生兴趣火花.因此,在教学过程中,教师如果 饱满地去进行教学,学生就会喜欢这样的课,会主动地去学习这门课程.反之,如果任课教师在教学过程中情感投入较少,师生之间感情淡薄,就会产生对教师回避心理,对教师讲授的内容也是被动地接受,学习效果较差.因此,教师在教学过程中要充分展现人格魅力,使课堂充满活力、 ,达到情感教育的目的.

教师的情感与智慧:2016教师招聘心理学山东山香【Q448935669】【9课时】第三章情绪情感、意志的发展与教育 第一节情绪、情感的

3.3 初中生物教师要认真挖掘生物资源的情感因素,制定情感教育目标.情感教育目标主要是以下几个:淤分析艺术、社会、自然中的各种事物用审美标准进行判断,从而产生审美感;于了解科学方法论,形成积极的科学态度、科学精神、学习情感;盂形成生物体的功能和结构、多样性与共同性、环境与生物、整体与局部相统一的辩证唯物主义观;促进学生热爱生物科学、热爱家乡、热爱大自然,形成保护环境、保护生物多样性的意识;促使学生关注与生物学相关的一些问题,主动参与社会决策;培养学生热爱社会主义、热爱家乡、热爱祖国的情感.

3.4 初中生物教师应该创设一定的情境,激发学生的情感.具体的情境能够唤起一定的情感,情感是在特定的情境中产生的.在初中生物教学过程中,要想使学生的情感得到激发,教师就需要根据初中生物教学内容进行情境的创设,以便能够引起学生情感的共鸣.教师可以在教学的各个环节创设情境,使学生的情感能够形成.

3.5 初中生物教师应当以理育情,以情施教.教师要能够控制课堂气氛,要控制好言行举止,使课堂充满活力和生机.在生物课堂上要充满着丰富的情感,体现出人情味,倡导健康的心理和人格,学生就会全面发展.教师要用真情去感染学生,把握好每一节课,使学生乐于学习,积极学习.要多与学生交流,既能让学生容纳和接受教师,也可以加强对学生的了解,有利于师生关系的和谐.

总之,在初中生物教学中教师要认识到情感教育的教学效果,把握好情感教育的尺度,在教书育人的过程中,用情感架起知识的桥梁,用情感铸造成功之路.

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