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学生导入!试述初中生物课堂教学中的导课艺术

本论文可用于学生导入论文范文写作参考研究。

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〔摘 要〕导课的手段、方法是为创设恰当的问题情境服务的,用问题来引导学生的后续学习才是导课的目的.因为问题是学习的原动力和起点,没有问题就不能激发学生的好奇心和求知欲,也就不能使学生真正地进入有意义的学习.

〔关键词〕初中生物 课堂教学 导课艺术 方法

兴趣是最好的老师,想要使学生学好一门课首要的就是提高学生的学习兴趣,然而提高学生学习兴趣的关键就是在教学过程的开始设计一个引人入胜的导入.导入的好坏决定着一节课的成功与否,恰当的导入可以紧紧地抓住学生思维活动,使之全神贯注,精神振奋,兴趣盎然地投入新课的学习,积极主动地接受新知识、探究新问题,使教学收到事半功倍的效果.下面结合本人多年的教学实践谈谈生物课应如何导入,以求抛砖引玉.

1.直观演示导入法

采用直观教学,可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁.教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课,可以使学生通过视觉心领神会,从而引起学生的注意,活跃课堂气氛.既烘托了学习的气氛,创设了学习的情境,又使知识的可接受性强.这是生物学课堂教学常用的导入方式.几条蚯蚓、一朵桃花、一个蝗虫的形态结构模型、几张挂图、一段“青蛙捕虫”的录像、一件多媒体课件等直观手段都能营造一种良好的学习氛围,激发学生的探究热情.如学习“种子的结构”时,将花生、豆角、玉米种子发给学生作新课导入,让学生解剖观察并结合种子结构挂图,找出种子各部结构及作用.通过引入鲜活标本,让学生直接接触活的、真实的生物,能集中学生的注意力,加深学生的印象,使学生理解深刻的、记忆牢固,从而提高教学效果,减轻学习负担.

2.生活常识导入法

生物学有许多知识与现实生活联系,生活当中有很多例子可以用生物知识来解释,但是很多学生平时并不注意这些细节,教师可以利用这一点作为新课的导入,以引起学生的注意,使学生产生强烈的学习兴趣.不失为一种好的导入方法.实例导入能起到触类旁通的功效,也可介绍新颖、醒目的事例,为学生创设引人入胜的学习情境.如在讲到“叶片的结构”时,让学生注意观察叶子的下落情况,问:“叶片下落时,是正面向下,还是反面向下?这是为什么呢?”这与我们今天学习的“叶片的结构”有关,就这样很自然地转入新课.

3.复习引导法

任何新的知识的学习,都是建立在旧的知识的理解和掌握的基础之上的,没有对旧知识的积累就没有新知识的继续学习和再认识.对于初中学生来说,具有了一定的分析、推理能力.根据这一心理特征,教师对一些前后知识联系性较强的教学内容,抓住新旧知识的交接点,采取复习引导的教学方法有目的地向新知识过渡,不仅使旧知识得到巩固,新知识过渡自然,更重要的是从一上课就能集中学生的注意力,促使学生积极思维.

4.实验探究引入法

探究和实验是生物学研究和教学的重要方法.生物学实验能够培养学生的动手能力及探究能力,是极易调动学生情趣的教学手段.通过演示实验导入新课,不但可以增强教学的直观性和趣味性,而且还可以培养学生的探究能力和实验能力.例如,在讲述《植物体通过叶片散失水分》时,我是这样导入新课的:展示两支枝条,一支带叶,一支摘掉叶片,都用白色的塑料袋罩住(课前准备好,放在太阳下照射几小时),让学生对比观察塑料袋的内壁各有什么不同的现象?学生一边观察一边思考,教师水到渠成地进入新课,同时也激起了学生急切探究叶片结构的 .在课堂上,给予学生极大的自由空间,我只适当介绍实验内容、目的、实验器材、提出纪律要求,然后让学生根据所给材料自己设计方案,开展实验.学生的创造潜能是巨大的,开放性的活动为学生创造力培养提供了自由空间,不仅培养了学生的动手能力,还培养了学生的积极探究、思考能力、合作精神.

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5.悬念导入法

通过精心选择与教学内容密切相关、简短而又能说明问题的悬念导入新课,能激发学生探究问题,追求真理的兴趣,使学生的思维处于最佳活跃状态.例如,笔者在讲授“呼吸作用”时通过“地窖杀人”导入新课:从前有一个人去菜窑里取白菜,一下去就没有上来,后来又下去一个人,同样也没有上来.第三个人拿着点燃的蜡烛顺着梯子下窑,才下到一半时,他就大喊大叫:“有鬼呀!有鬼呀!”同学们想想这是怎么回事?学生顿时兴趣盎然,跃跃欲试,激起学生的探索 .设计导言时应针对学生的年龄特点和心理特征,并结合身边的实物或实例精心设计且具有可行性.在实施过程中要把握方向性;在设计的形式与内容上要增强趣味性;在思维的训练上要具有启发性;在情感意志的培养上要具有引导性,为完成知识的传授、能力的培养及思想教育,创造一个良好的开端.

总之,导入新课的方法多种多样,每个教师都有自己独特的教学风格.所谓“学无定式,教无定法.”在教学中,我们应根据不同的教学内容与学生的认知实际,制定不同的“导入”策略,使学生的心情从观望、等待的离散状态进入情景交融、轻松愉快的教学氛围中.任何一种的导入方式都要围绕一个目标,那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习主动性和创造性,让学生做到愿学、善学、乐学.

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