识字学生,探究小学语文基础教学的重要性-论文范文参考
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识字学生!探究小学语文基础教学的重要性

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《熊出没之冬日乐翻天》★熊出没之熊二爱识字★熊二可是个勤奋的三好学生哟!4399小游戏 视频 : 小学生识字 1、★如何引导低年级学生自主识字2、★激发小学生识字主动性的三把钥匙3、★寓教于乐,低段识字游戏教学4、★一年级识字教学

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摘 要:小学语文是学生学习的基础,语文成绩的好坏直接影响着其他的成绩.要在小学语文教学中全面培养学生的能力,离不开扎实的基础训练.语文学习锻炼学生的理解和思维能力.语文的拼音学习是基础中的基础,识字教学也是学生必须掌握的基础.因为识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置.加强小学语文训练,我们首先要明确小学语文教学的根本目的,这就要求教师去结合实际,逐渐对小学识字教学展开研究,在教学中采用符合儿童身心特征的方法,让学生学好语文这个最重要的交际工具.

关键词:小学语文 识字教学 基础教学

中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)05(c)-0163-01

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“基础训练”教学是小学语文教学中看似简单、实际很难的一组教学内容.它内容纷杂,类型繁多,是教学中容易被忽视和被冷落的部分.小学语文基础教学中,应用多种方法,教师要培养学生主动进行训练的愿望,激发孩子们学习汉字的热情,读中领会语言文字的意思及思想感情.

1.运用多种识字方法,调动学生识字的积极性

在语言环境中识字,多鼓励,引导学生自主识字,能以文为纽带,显示字的音、形、义之间的联系.教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以教师要教给学生识字的方法,这样能大大提高学生主动识字的能力,小学低年级识字教学要结合学生的年龄和心理特点,以学生的认识活动为主体,通过各种途径和方法,活动中教师边作检查边从旁指导,调动全体学生的积极性,促进学生自己去探索,对学习有困难的学生给予及时的帮助.

(1)字典是语文识字的一个工具,学生查字典是在学中用、用中学,学用结合,因此,要重视培养学生的这一学习习惯.对于教师和学生的发展,发挥着强大的作用.认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上,力求做到当堂认识,当堂巩固识字教学循序渐进,有的放矢并获得提升.

(2)运用生活,展现识字的舞台.在生活中学习是记忆最为永固的方式,我们教师要从儿童的生活实际出发,开展实践活动.给学生展示生活识字的机会,提供在生活中识字的舞台,让生活不断地交流自主识字的成果.如布置街上的孩子到超市里去“认识”你喜欢的玩具,布置农村的孩子回家“认识”几种蔬菜等利用孩子们身边熟悉的事物去进行教学,有利于培养孩子养成在生活中识字的习惯.还激发了学生的识字兴趣,挖掘了学生的创造潜能,这样的教学也会取得意想不到的效果.

(3)让学生进行自由组字.要想识字,只有兴趣还不行,还必须教给小学生合适有效的方法,才能提高他们识字的效率,真正掌握每一个字.因此,在识字教学时,老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱,发给大家每人一张,让他们到讲台前来组成老师读出的生字,全体学生认读和评议,使识字过程突显学生个性,体现人文思想.

(4)歌曲识字法.针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,因此,我们不妨运用在汉字识字学习中,将汉字编成一个押韵的歌曲,让学生在歌唱中得到学习.

2.在阅读中进行识字

识字、写字是阅读和习作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.因此,“识字”是小学生的一个难关,是一个重要的任务.为了完成这一目标,教师应该要根据学生的思维特征,运用各种教学途径,让学生轻松进行大量的阅读,正确引导使学生乐于识字,学会识字.

(1)识字是阅读和作文的基础.要注意阅读识字的快速性原则.轻松阅读识字教学的突出特点是文中识字,借文识字有兴趣、压力小,识得快,理解得深,记得牢,所以教师在教学中,对阅读识字教学所选材料要有童趣,要吸引学生乐意去读,同时,要引导学生注意识字的积累与应用.

小学生识字表:《识字宝宝秀》 表演者:穆春慧老师直映认字班学生

(2)让学生通过读课文,认真思考,引导学生用完整、准确、通顺的句子回答,将范文的语言内化为学生自己的语言,让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文.使学生加深对语言文字和课文的内容的理解,逐步使口语规范化,发展语言,促进学生思维发展.让学生学会从阅读课本的众多信息中筛选对自己有用的信息,为阅读打下扎实的基础.

(3)兴趣是最好的老师,所以激发学生的阅读兴趣尤为重要,尽早尽快地培养小学生的阅读能力是非常重要的.教给学生阅读方法,才能推动学生的课外阅读,学生读书才会收到事半功倍的效果,才能把书真正的读好,读明白.就单纯识字而言,大量阅读,不仅能巩固已识字,还能认识新字.因此教师要鼓励学生进行阅读,进而通过阅读巩固识字.教师要引导、鼓励学生多读书,要设法让枯操的识字变得生动有趣,在通过阅读巩固识字,学生阅读兴趣浓了,识字的兴趣就浓了.

3.语文教学的基础之三—— 朗读训练

朗读是语文课阅读教学中最经常最重要的基本训练,是指导和帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的重要手段,小学语文朗读教学是立足于教学文本,教授学生更加有效地朗读文章,实现以读促讲和以读明理的教学目的.小学语文教学中必须重视朗读训练,培养学生的朗读能力,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.(1)理解与朗读是有机结合的,只有在理解的基础上,才能朗读得准确.朗读能帮助学生加深对文字的理解,加深对文章的体会.朗读是一件既有意义而又愉快的事情,在教学中是教师经常使用的手段.朗读能够将眼、脑、口、耳同时调动起来,激发学生的情感,从而将语言文字重新加工,形成具有学生自己感 彩的文字.(2)定期举行小型朗读比赛,这既能够带动学生的兴趣,运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言.同时也满足了小学生自我表现的 .(3)读贵在实.朗读是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动,也是语文基本功训练的重要内容和方式.通过朗读,学生可以领略文章的韵味和情感,因此,教师要经常变换朗读训练的形式,让学生的兴趣一直保持下去,让朗读变为积极主动学习的方法之一.

4.结语

小学阶段正是夯实语文基础的关键时期,根基是否牢固,扎实程度如何,学生是语文学习的主人,直接关系到学生语文素养的形成.语文教学要注意的因素很多,只要我们能够按照新的课程标准施教,树立新的教学观,发展健康的个性,养成良好的意志品格,从而有利于全面提高学生的语文素养.

参考文献

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[2] 符渝.论《文字蒙求》的识字教育理论[J].陕西师范大学学报:哲学社会科学版,2004(5).

[3] 于宏梅.试论小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].网络导报·在线教育,2012(40):231-232.

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