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学生教学!英语教学怎样发挥学生的主体作用

主要论述了学生教学论文范文相关参考文献文献

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夏燕燕 河北景县中学

新课改下的英语课堂教学不是教师的教堂,而是学生的学堂.我们要将学习的主动权还给学生,教师要成为教学活动的组织者与设计者,要站在学生的角度来考虑与设计教学活动,预想可能发生的情况,成为教学的组织者,使得整个教学活动能够以学生为中心来顺利展开,这样的教学活动才能真正成为学生的主体活动.

也就是说,教学是师生双方共同参与的互动教学.提倡学生的主体地位,并不是将教师排斥在教学之外,教师与学生是平等的学习体,是教学共同的主人,教师要与学生组成学习共同体,一起参与到教学中来,使得传统教学中以教师为中心的教堂成为师生共同参与的学堂.在学生主体参与的过程中,教师要充分发挥主导作用,为学生提供各种条件、创造各种机会,给予学生必要的指导,让学生能够在教师的指导下展开独立思考与自主探究,从而自主地获取知识与技能.

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第一、努力优化整合教学资源,让学生可以学到更多

以往的教学只是局限于教材,一切按教材与教参按部就班地进行,将学生的视野与思维限定在教材内,这只会禁锢学生的思维,学生无法掌握语言的真谛.现代教学提出生活即教学的大教学观,提出要打破单一的教材观,要突破教材的限制,将教学与宽广的现实生活结合起来,实现多种教学资源的开发与重组,为学生开辟宽广的学习平台,以此来丰富学生的视野,增长学生的见识,帮助学生积累丰富的语言素材.

(1)信息呈现方式多样化.以往的教学是以语言描述文字教材为主,教学信息呈现方式单一,以单一的听力为主,学生学习积极性不高,获取信息量较少,不利于学生英语水平的整体提高.我们可以利用实物、多媒体、虚拟情景等多种方式来呈现教学信息,让学生将英语学习与实物、具体的场景、真实的生活结合起来.以图片、视频、音频等来综合呈现教学信息,实现单一听觉刺激为多种感官的带动,这样更能激起学生参与的 ,扩大学生信息获取量,这也更加符合学生的认知规律,符合现代教学形势的发展.

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(2)教学信息内容多元化.教材是重要的教学资源,但并不是唯一的教学资源.现代社会是一个信息多元化的爆炸时代,我们的教学也不能只局限于一本教材,而是要将教学的触角延伸到生活,整合多种教学资源,开发校本教学课程.《教育的未来》一书中指出:我们把学习的触角切入互联网,那么就会将全世界的资源化为自己的资源.我们要利用互联网将丰富的英语信息充实到教学中来,实现教材与多种教学资源的优化整合,真正实现立足教材,同时又创造性地运用教材的开放教材观.如我们可以从互联网上收集一些适合初中生阅读的精彩片断,让学生进行阅读;也可以收录一些通俗易懂的英文歌曲来让学生进行学唱;还可以截取影视剧片断,如走遍美国等来让学生欣赏.这样的教学真正打破教材与教室的限制,将学生的英语学习与现实生活结合起来,这样才能让学生真正掌握语言的精髓,能够让学生实现活学活用.

第二、运用多种教学方法,让学生展开积极学习

(1)任务驱动教学法.任务驱动教学法是以任务为主线,以学生为主体展开的探究性学习.突出了学生学习的主体性,这已成为英语教学中最常运用的教学方法.在具体的教学中我们要根据学生的实际情况来设计富有探索性、针对性与目的性的任务,让学生以任务为中心,展开主动而积极的探究,在探究中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题,通过这些小问题的不断解决来顺利地完成预定的教学目标.

(2)多媒体辅助教学法.多媒体辅助教学可以将教学内容以图片、图像、动画、音频与视频的形式来呈现出来,这本身具有很大的吸引力,可以激起学生强烈的主体参与意识;同时可以将那些抽象静止的词汇、语法知识寓于生动直观的教学情境与生活场景中,从而避免了枯燥的认读与学习,可以让学生从中获取大量直观信息,在表象与本质间建立直接联系,从而使学生建立英语思维的良好习惯,达到对基本知识的真正理解与掌握.

第三、采用多元评价体系,让学生产生持续的学习动力

(1)学习结果与学习过程并重.不仅要关注学生英语学习的结果,更要关注学生在学习过程中的种种表现,如学习参与度、发表积极性、同学间的协作、书写情况、发音准确性等等,可以实行积分制,将学生学习的方方面面纳入评价机制,实行量化考核,这样更能对学生的学习进行全面而客观的反映,更利于学生正确认识自身的学习情况,更利于学生英语水平的全面提高.(2)表扬与批评并行.现在大力提倡赏识教育,以赏识来提升学生学习动力,强化学生学习成就感这是非常必要的,但批评也必不可少.适度的批评同样是一种激励.我们要在表扬与批评间找准平衡,但不管是批评还是表扬,都要适时、适度、适量,注意语气与语调,这样才能真正为学生所接受,才能发挥评价的功效.

(3)评价主体的多元.评价不是教师的特权,学生同样可以成为评价者,让学生参与到评价中来,展开自我评价与互相评价,这样更能对学生的学习进行客观评价,而且学生更容易接受,更能够在互评与自评中认清自身存在的不足与优点,从而有效地取长补短,这样更利于学生英语水平的全面提高.总之,全新的教育形势对我们的英语教学提出了更高的要求,我们要以新课标为指导思想,加强实践,让英语教学焕发生机与活力,引导学生积极参与、主动思考,不断提高全体学生的英语素养与水平.

在当今这个信息发达的社会中,各种新知识不断涌现,英语教学需跟上时代步伐,不断充实新内容,反映时代生活.英语教师的知识需要不断更新和扩充.多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具.由于使用多媒体,教师有了更多的时间和精力,教师可以进行信息访问,可以通过互联网收集到最前沿最时尚的教学素材,从而进行良好的自我教育、提高和完善,进而优化自己的教学方法和教学理念.总而言之,多媒体教学给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源.在初中英语教学中,如果我们能够恰当的运用多媒体教学手段进行英语教学,就可以充分发挥学生的主体作用,增强学生兴趣,调动学生的积极性,培养学生的学习能力,从而减轻教师负担,提高课堂教学效率,达到优化教学效果的终极目标.

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