写作作文,如何提高初中语文作文教学的有效性-论文范文参考
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写作作文!如何提高初中语文作文教学的有效性

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【摘 要】众所周知,作文是初中语文教学的有机组成部分,同时也是体现学生文学素养的重要载体.然而,近几年来随着新课改全国范围内的普及和推广,初中语文作文题目也随之呈现出了多样性、灵活性、新颖性的特点.因此,在初中语文教学过程中,如何让初中生摆脱无话可说、无从下笔、流水账式的写作模式,进而写出切合题意、贴近生活、富有内涵的文章,已成为了摆在当代初中语文教师面前一道亟需解决的难题.

【关键词】创新思维;勤动笔;多思考;善观察

歌德说过:“一个作家的风格是他的内心生活的准确标志”.由此可见,在初中语文作文教学实践过程中,教师应在立足教材的基础上,充分分析新课改的内涵和实质.与此同时,教师还应结合班级学生的实际写作水平,采用循序渐进、步步深入的教学手法引导学生积极地去观察周围的人和事,从而让学生在充分思索问题的基础上,组织写作素材,进而达到言之有理、表达有序的写作效果.

一、初中语文作文教学中存在的弊端

1.立意千篇一律,毫无创新性

屠格涅夫曾说过:“弹旧调不管弹得多么热情,总有一点学生练习本的味道.即使愚笨也好,但必须是你自己的.”由此可见,具有自己见解、能表达自己思想的作文是一篇优秀作文的必要前提.因此,在初中语文作文教学过程中,教师应积极引导学生们透过现象看本质,让学生们从不同的角度去看问题、思考问题,进而达到各抒己见、畅所欲言的写作目的.

然而,在初中语文作文教学实践中,很多教师为了让学生们在考试中能“保本”即能得一个平均分,常常为学生们选取一些可能考到的作文题目,并制定出文章“三步走”策略,如问题-原因-对策.这种看似“捷径”的写作手法这不仅导致了学生们写出的文章千篇一律,毫无生机可言,更禁锢了学生发散性思维和空间想象能力的培养和提升.

2.缺乏生活气息,语言空洞

俗话说:我们的生活不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛.由此可见,生活实际是写作素材最直接、最根本、最广泛的取材地.然而,很多学生通常为了应付考试、取得高分数,通常通过背记范文,模仿名篇风格等方式来进行写作,导致很多作文“不接地气”、“假大空”,这就导致了很多学生写出的作文通常有“无病 ”,脱离实际的现象.

众所周知,初中生处在思维发展的黄金时期.然而,为了备战中考,很多初中语文教师常常采取题海写作战术,对学生们进行日常的写作指导.并严格按照考卷评分标准为学生评分,这种“一刀切”的评价模式,在很大程度上,抑制了学生发散性思维和创新性思维的培养和发展.长期“模式化”的应试教育模式培训,导致很多学生在看到新颖、灵活、多变的作文题目时,却变得无从下笔.

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二、提高初中语文作文教学的有效措施

(一)因材施教,鼓励创新

陶行知说过:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’”.由此可见,在初中语文作文教学过程中,教师应在立足教学大纲的基础上,根据班级学生的实际写作水平,为学生布置层次鲜明、新颖多变、形式多样的写作题目,从而促进不同写作层次学生的写作水平得到长足有效的发展.进而改变“好学生吃不饱,坏学生吃不了”的教学弊病.

例如:在初中语文教学过程中,教师应结合时政热点、热门话题,为学生们选取难度适中、立意鲜明、贴近生活的写作题目.如:在写“中国梦”这一题目时,教师可以指导学生从小我——小家——大我——大家等方面进行思考,对于写作能力稍微弱一些的同学尽可能从一两个方面入手写作即可,而对于写作能力稍强的学生应尽量让其从多个角度进行思考和分析.此外,教师还应鼓励学生多多观察生活,做到“向生活”要素材,这样不仅能提高学生的观察能力、思考能力,同时,也为学生写出生活气息强、灵活性高、立意鲜明的文章起到了良好的指导和辅助作用.

(二)勤动笔多练习,提升语言表达力

俗话说:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.长期的只看不写或者只听不练就导致了很多学生在看到作文题目时,无从下笔、无话可说.这也是因为平时疏于练习,导致的恶果.古人云:“勤能补拙,熟能生巧”.由此可见,在日常的初中语文作文训练过程中,教师不应仅仅局限于课堂上短短的45分钟写作训练,而应将课堂和课余时间结合起来,这样不仅能使得作文课堂在课外得到有效的延伸和发展,同时,也为学生们如何动笔、如何思考提供了良好的写作空间.

很多学生在课下想要写作,却苦于没有合适的写作题材和写作题目,这就导致了学生们的写作与平时练习脱节的情况.为了改变这种现状,教师可以在课余时间,通过给学生布置交换日记、每日感悟等形式,督促学生们勤动笔、多思考、勤练习,从而让学生们在日常的点滴训练中逐步提升自身的写作水平.与此同时,教师也可以将班级的学生分成几个小组,让学生们互相命题,写作完成后相互查阅,并通过班级作文比赛的形式对好的作文进行分析和评价.这不仅能有效增强写作的趣味性和娱乐性,同时,也为学生直观的学习别的同学的写作技巧和构思方式,提供了更加便捷、直观的平台.

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三、结束语

在初中语文作文教学教学过程中,教师应勇于打破传统应试教育的制约,真正将新课改、新思维落实到作文教学实践中去.爱默生曾说过:“细节在于观察,成功在于积累”.由此可见,初中语文教师应在立足班级学生实际写作水平的基础上,采用灵活多变、层次鲜明、立意明确的教学方法,为学生们构建一个可观、可想、可交流的写作平台.同时,让学生们在生活中多观察、多思考,在平时的写作中勤动笔、多练习,从而真正做到“读万卷书,行万里路”,进而在面对新颖多变、层次鲜明的题目时,能够写出生活感强、立意鲜明、中心明确的文章.

【参考文献】

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[3]谈青松.浅谈初中语文作文教学的有效性[J].《中国校外教育(理论)》.2010(12).

[4]华连兵.初中语文作文教学的有效性分析[J].《课外语文(教研版)》.2013(12).

[5]张晶晶.初中语文作文教学有效性策略分析[J].《文理导航(上旬)》.2014(01).

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